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如何构建生活化的劳技课堂教学 【摘 要】新课程标准要求培养学生的实践能力、创新能力。劳技教学注重学生动手动脑能力的培养，正符合了新课标的要求。劳技教学的生活化要求恰好体现了这一学科的特色。 本文从三个方面进行了论述。1、重视挖掘生活资源，激活劳技课堂 。2、重视生活实际，体现教学价值 。3、重视社会实践，丰富感知，促进课堂教学。 【关键词】劳技课堂教学、生活化、创新能力、价值体现、社会实践 劳技教学本来就是为生活服务的。它既源于生活，又根植于生活，作为劳技教师，有必要让劳技课堂教学贴近生活、走进社会。所以，构建生活化的劳技课堂教学是值得深思的。本文从以下几个方面进行阐述： 一、重视挖掘生活资源，激活劳技课堂 劳技课堂教学的生活化是将教学活动延伸到现实生活中。让学生既会学习也会生活，相辅相成。要想引领学生善于挖掘、利用生活资源，就必须指导学生做一个有心人。“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的思想，已经跟不上社会的发展了，所以要求学生既要热爱生活又能关心周围环境。这样成长的学生才能符合时代的发展，才不会被社会淘汰。所以，善用生活资源并以此激活劳技课堂是迫在眉睫的，也是立竿见影的。比如，针对“中国结”，问学生是否常见？多在哪些地方见到？它的寓意是什么？这些问题环环相扣，好似石子激起千层浪，学生畅所欲言，气氛活跃。都非常想知道它是怎么编出来的。我就势引导学生打开课本——中国结的编制，让学生仔细观察并交流其所用的材料、工具、编制的方法。然后，老师示范、讲解中国结的基本编制方法，学生兴致盎然。同时进一步启发学生想想看，我们生活中还有那些常见材料可以编制中国结或其它艺术品？这个问题一提出，进一步激发了学生的求知欲，他们积极主动地各抒己见并跃跃欲试。我进一步鼓励他们课后可根据自己的兴趣编织出自己喜爱的、富有创意的作品，下节课带来一起欣赏。 饮料瓶、易拉罐等废旧材料，是便于找到的。在一次劳技课上，我就是以它为话题，启发学生能否给予它们新的价值？能否对它们加以巧用而美化我们的生活。以此为教学用具，鼓励学生大胆构思，积极动手动脑，创作出富有美感或实用的艺术作品。可以小组为单位，合作进行，也可独立完成。并分组展示，让学生评价出富有创意的作品，同时请出被选中的小组代表或个人陈述作品的奇思妙想。进一步激起同学们的创造欲望。其中，用易拉罐为主材料粘制的脸谱，既宏扬了我国的京剧文化，又培养了学生的爱国思想。 还可以结合季节性的便利，让学生就地取材，进行手工制作。夏天时植物枝叶茂盛，学生可以利用植物枝子进行编织花篮、生活用品、玩具：可以用叶子做鱼虫。麦秆被农民当作废物燃烧，不但污染环境，而且每年都会因为燃烧秸秆而引发火灾，造成重大损失。但我们可以利用这些秸秆进行手工编制，既减少了污染，又能创造经济价值，何乐而不为。秋天是丰收季节可以用不同颜色的植物种子进行粘贴画的制作，红薯、萝卜可以雕刻作品，还可以利用稻草编草绳、草鞋、草杉。丰富人们的生活。 面对农村的学生，泥塑材料便于收集，既能养成他们爱劳动、不怕脏的好习惯，又能引导他们勤动手、动脑的习惯。不但开发了他们的智力，又培养了他们的创造力。泥巴可以搓成条、捏成片，可以塑造成笔筒、花瓶这样既实用又美观的简易作品，还可以根据兴趣、想象力捏制富于情趣的小动物组合等。 另外，五彩斑斓的废旧纸张，都可以拿来为我们所用，编成漂亮的小包、笔筒、剪制成各种漂亮的时装，学生的创意性思想得到了很好的发挥；还有，各种碎布头、丝线、、包装绳等材料都能拿到课堂上来，为我们的教学增色添彩。这样既能以课本为主源，又不受课本知识的局限，从而培养了学生的发散性思维创造性思想。生活中很多废旧材料都能变废为宝，这样既节约材料，又有利于环保。 二、重视生活实际，体现教学价值 劳技教学时时刻刻充满着生活的气息，所学知识也由课内向课外拓展，让学生时常体验到劳技教学在生活中的价值。我们在教学中，要注重联系生活实际，并将劳技知识与生活相结合，使我们在生活中经常受益于劳技知识。比如，在小麦的播种季节，学生在劳技课上所学的知识，就能很好的指导他们的父母和乡邻。首先是如何进行选种、育种，常见病虫害怎样防治，怎样施底肥，才能提高土壤肥力，促使小麦根系发达。其次，播种要适时，还要考虑当地的土壤、气候条件。每亩麦苗要达到20万至30万株，晚播的小麦，密度相应增加。再次，分蘖越冬期管理，应对生长过旺的麦田进行控制，以控制麦苗生长。返青期管理，要注意适时追施返青肥、及时灌溉、排水。抽穗、开花、灌浆期管理，要适时浇扬花、灌浆水，保持土壤湿润，防止早衰和倒伏，以利于保花增粒、粒大饱满。最后，收获时要注意及时抢收，以防落粒，宜在蜡熟期收获。 在学习了棉花的栽培一课后，学生用所学的栽培知识，帮助父母如何科学的进行棉花的育苗移栽，掌握好株距与行距，适时施肥、提前做好病虫害的防