如何把握地理课堂讨论.docVIP

如何把握地理课堂的讨论时机 石家庄市第十九中学 菅延彬 050051 课堂讨论是师生之间、学生之间就某一问题相互交换观点和看法，并针对问题进行争论和辩解，最终达到共同理解以及求同存异。随着新课程改革“自主、合作、探究”理念的，课堂讨论作为一种教学方式更加为人们所关注课堂讨论的有效运用，有助于培养独立分析问题、解决问题的能力和口头表达能力使得我们的课堂更加开放而富有活力但是在教学实践中，使课堂讨论走过场，形式，成了“伪讨论”，=90°-|φ±δ|，这个不是很难。为了深化这一教学难点让同学讨论，当地方时为0点时太阳的高度角的分布规律，没有太阳的子夜是没有太阳高度角的，课本知识也只要求知道黑夜太阳高度角小于0°。但是，在南北极点周围的极昼范围内是有子夜的太阳的，它会有什么规律？可以计算吗？通过大家讨论得出子夜太阳高度公式H子夜＝δ+φ-90°当课堂教学中出现有效生成时课堂教学是动态的，课堂讨论需要教师事先做好充分的准备，预设教学中适合讨论讨论方式，但是也要给课堂生成留有一席之地。教师可以，并选择其中的有效生成资源组织学生展开讨论，鼓励学生大胆质疑有利于培养学生的主动性和创造性。而当学生提出的问题涉及教学重点或有助于发展学生思维能力时教师不应草草几句应答了事,而应趁势抓住学生思维的火花让学生共同讨论