人教版小学二年级语文(下)教案.docVIP

教案示例 课题 5 泉水 课型 新授课 第2课时 教学 目标 知识与能力： 1.继续学习朗读课文，能正确、流利地读课文。 2.通过对课文内容的学习，了解文中的泉水“多、清、甜、美”的特点。 3.复习生字词，积累课文中的好词好句。 过程与方法： 通过多种方式的朗读，了解泉水的特点，感悟泉水的奉献精神。 情感、态度、价值观： 1.激发学生积累好词好句的愿望。 2.体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。 重点及 解决方法 重 点： 1.正确、流利地朗读课文。 2.了解文中的泉水“多、清、甜、美”的特点。 解决方法： 引导学生通过多种形式的读，不断熟悉课文，走进文本，与文本开始对话。运用教扶放的方法帮助学生整理出泉水的四个特点。 难点及 解决方法 难 点： 1.理解什么是“天然水塔”。 2.体会用词的准确性。 解决方法： 引领学生运用结合生活实际的方法理解什么是天然的，再结合课文内容理解天然水塔指的是什么。 在用词的准确性上，引导学生通过“读、画、标”的方式，在第二至五自然段中找到“流进、流过、流到、穿过”，并体会用词的准确性。 对本课的分析 教材内容分析： 本文以拟人的手法形象生动地描写了泉水从冲出石缝到汇入大海一路经过的地方以及为大家无私奉献的故事，赞扬了泉水助人为乐的精神。课文很美，无论是文字还是内容，都像一股清泉，潺潺地流淌着，洒下一路爱心。本课的插图很美，描绘的画面也很美，读起来富有隐约感。在朗读时可让学生充分自读，感受阅读的乐趣，边读边欣赏插图，边读边思考，再把自己喜欢的部分背诵下来。文中还有很多优美的词语，可让学生加以积累，并引导学生体会加上修饰部分可使描写的事物更加具体形象生动。 学生情况分析： 学生已经具备了独立流利朗读课文的能力但由于知识积累有限，理解感悟能力有限，对文章不能全面、准确的把握，故教学中应以生动活泼的语言，鲜明直观的画面调动起学生的阅读兴趣，创设具体的情境带学生入情入境地朗读，深入感悟文本的内涵。 二、初读课文，读准生字 1.请同学们小声读课文，用笔把生字词勾出来，借助拼音多读几遍。 2.出示生字卡片，请学生教读。 (注意“缝”“脆”“然”这几个不易读好的字) 3.开火车读生字，及时纠正学生的读音。 4.课件展示本课生字所扩展的词语，全班齐读。 5.认识多音字“结”，学生口头组词理解。 6.口头扩词练习。 7.学生标出各段的段落序号，分段指名读课文，对读得正确、流利的同学及时表扬。 三、小组合作，质疑解惑 1.请同学们边读边想，找出自己不理解的问题。 2.分组，由组长组织大家讨论，并把大家无法解决的问题记下来。 3.各组选派代表汇报讨论的情况。 (汇报的内容包括“我们通过讨论解决了什么问题”和“还有什么问题没有解决”) 4.针对各组提出的问题，老师引导全班讨论解决。 四、整体感悟，理解课文内容 1.整体感知课文内容。 （1）老师也有一个问题需要大家帮忙：课文中的泉水到底流过哪些地方，都做了些什么? （2）指名学生回答，学生能说几个就说几个，要给以及时的表扬和鼓励 (根据学生的回答板书) 2.体会泉水的精神。 （1）你觉得泉水怎么样? （2）思维拓展：泉水还可能流到哪里，会给谁带去方便和帮助? 3.让学生把写的读给大家听。 学生看录像 学生自由发表看法 齐读课题 小声读课文，用笔把生字词勾出来，借助拼音多读几遍 学生教读生字 开火车读生字 口头组词理解 口头扩词练习 分段朗读 边读边想，找出自己不理解的问题。 分组，由组长组织大家讨论，并把大家无法解决的问题记下来。 讨论 读课文，回答问题 自由发表意见，体会泉水的品质 仿造课文编写一个片段，先说给同桌听，再写下来 说给大家听 观看录像的同时,创设教学情境,导入新课,激发学习兴趣 自读生字,读准字音 及时纠正学生的读音 积累词汇 读的语句通顺 通过小组合作提出问题,讨论问题,最终解决问题 整体感知课文内容 体会泉水的精神 培养学生的想象力 一、激趣导入，复现生字词。 今天我们继续学习泉水这篇很美很美的课文。 看看上节课我们的词语朋友你们都记住了吗？ 开火车读词语，读句子。 二、初读课文，整体感知 1.自由读文，读准字音，读通句子。 2.指名读文，评议。 三、入情入境，朗读感悟。 （一）学习第一段。 1.指名读。 2.师生配合读。体会问句与陈述句的不同语气。 （二）学习第二至五段 1.泉水到底流到哪些地方，遇到了谁，都做了些什么? 2.自由读二至五段，分段学习。 （1）指名读第二段，边读边思考。 指名回答，教师板书