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本科教学教师激励计划 篇一：浅析应用型本科院校专职教师的激励机制 龙源期刊网 .cn 浅析应用型本科院校专职教师的激励机制 作者：张勇 来源：《中小企业管理与科技· 中旬刊》2014 年第 01 期 摘要：应用型本科院校的发展壮大离不开优秀的师资资源，本文分析应用型本科院校目前 的激励机制及其存在问题，并提出完善激励机制思路。 关键词：应用型本科院校 专职教师 激励机制 应用型本科的概念，在我国始于 20 世纪 90 年代末期。这一概念在我国出现的时间相对于 欧美发达国家而言不长。应用型本科教育是属于本科教育的一种类型，但培养的并不是学术型 人才和研究型人才，而是以培养适应生产、服务和管理第一线所需要的高级技术应用型人才。 其人才培养目标面向地方经济，与社会发展需求有高度的匹配性，因此应用型本科教育在不长 的二十余年时间中得到了长足的发展。 从我国应用性本科教育的发展历程来看，大多数的应用型本科院校是由高职高专院校升格 而来，但由于应用型本科层次教育与高职高专层次教育不管是人才培养目标还是人才培养模式 都存在很大不同，因此导致其教学资源的供给和需求出现不均衡的现象，其中，最为突出的是 师资资源，无论是教师数量还是教师学历结构和职称结构上来看都与本科院校的要求存在不小 的差距，因此师资资源不管是从质量还是数量上都成为制约其发展的关键所在。本文从激励机 制方面分析如何有效吸引和留住高素质的人才，缓和师资资源的“质”与“量”的问题。 1 应用型本科院校目前的激励机制 1.1 建立了较为完善薪酬激励机制 新成立的应用型本科院校的教师对于物质激励期望很 大，因此为了吸引优秀的教师资源，建立了较为完善的薪酬激励机制。具体而言，教师的薪酬 应与其工作绩效挂钩，对于应用型本科层次的院校而言，教师的工作绩效指标分为教学绩效指 标和科研绩效指标。其中教学绩效指标主要由授课对象的人数、课时数、指导学生社会实践课 时等客观量化指标和学生评价、教师同行评价等主观指标进行衡量；而科研指标则由科研项目 经费与数量、科研获奖数量与级别和论文数量与刊物级别等指标构成。通过以上指标衡量教师 业绩能客观的反映出教师的工作投入度和教师的科研与教学水平。 1.2 努力满足教师精神需要 随着经济的不断发展，教师的物质生活水平近年来得到一定的 提高，从马斯洛的需求层次理论来看，低层次的物质需求得到满足，高层次的需求便会成为主 导需求。基于此应用型本科院校非常重视教师精神方面的激励，尽力为教师的职业发展提供良 好的条件和广阔的舞台。为了吸引和留住优秀教师，应用型本科院校积极鼓励教师申报国家级 课题项目，在人事晋升制度上，采取竞聘上岗、建立多级晋升制度，为教师的职业发展创造出 公平竞争的环境。 龙源期刊网 .cn 1.3 通过优厚的福利吸引人才 应用型本科院校师资力量普遍偏弱，因此为了吸引各学科的 优秀人才，制定了一系列优厚的福利待遇。例如对于各学科的教授，学校给予优厚的安家费和 科研费用，同时在申报课题方面会给予大力支持；对于博士研究生学校也会提供一定的安家费 和科研费用。 2 应用型本科院校目前的激励机制存在的问题 2.1 过度依赖物质激励 毫无疑问适度的物质激励能激发教师工作的积极性，促使教师全身 心的投入到教学工作中，对提高学校的教学与科研水平有很大帮助。但是，教师作为知识型的 员工，过度依赖物质激励措施，满足了其低层次需求，但无法满足其高层次的精神需求，激励 效果有限。一些应用型本科院校，给予教师优厚的外在报酬，但是在对教师管理中没有坚持以 教师为本，而是以行政为 篇二：电气与电子工程学院教师激励计划经费分配工作细则(学校审核后修改稿) 电气与电子工程学院 本科教学教师激励计划经费分配工作细则 （征求意见稿）为了牢固确立人才培养中心地位，有力引导教师回归教学本原、潜心教书育 人， 全面促进学生成人成才，激发电气与电子工程学院教师教书育人的积极性和 主动性，根据《上海应用技术学院本科教学教师激励计划实施方案》和《上海应 用技术学院本科教学教师激励计划经费分配方案》 ，特制订本工作细则。 一.领导工作小组 学院成立本科教学教师激励计划实施领导小组，成员名单如下： 组 长：钱平 徐兵副组长：陈岚 成 员：胡婷, 万衡, 茅丰，刘毅，宗剑，林伟，王贵成秘书: 童爱芬 二.经费分配依据 (1)经费发放对象经费分配对象 经费发放对象是 2015 年 9 月 7 日至 2016 年 7 月 11 日参加教师激励计划的 在岗在职人员，不参加教师激励计划的不奖励。2016 年 7 月以前退休的教职工 按实际在岗月份数按月发放。奖励的发放金额由 X 和 Y 两部分组成，X 是考核已 承担且完成工作（2015 年 9 月 7 日至 11 月 20 日）的档次金额