数学与生活2..docVIP

教学设计 课 题 数学与生活 折叠 设计者 教学内容 北师大版小学数学五年级下册38-39页“折叠” 。 教学目标 知识与技能 在学生动手的基础上计算，解决实际问题。 过程与方法 通过折叠，培养学生动手动脑能力，解决实际问题的能力。 情感、态度 与价值观 培养学生愿意交流合作，喜欢数学的情操，感受数学来源于生活，体验成功的欢乐。 教学重、难点 重 点 判断平面展开图所对应的简单立体图形 难 点 判断平面展开图所对应的简单立体图形 教学时间 1课时 教学具准备 教学方法（或模式） 教学过程： 一， 想一想。??? 出示教科书第38页的图形，并让学生准备这样的图形。按虚线折叠成一个封闭的立体图形，它的形状像什么？（学生小组交流讨论，合作，教师引导学生先想象这个平面展开图折叠以后像什么。）二，? 画一画。动手操作，将附页3图1剪下，按虚线折叠后，形状是一座小房子。 三，? 做一做。通过折叠后的小房子来确定天窗和门的位置，然后在平面图上画出来（天窗可以在平面图中上数第二个或第三个长方形内，门可以在第一个或第四个长方形内，也可以在两边的五边形内。）??? 根据学生的实际情况，把这个问题进行拓展，首先将附页3图1中的各个图形标上号码，长方形从上到下依次为1，2，3，4，5，左边的五边形为6号图形，右边的为7号图形。然后，提出挑战性的问题：（1）与图形6相对的 声纳个图形？（2）和图形1相对的是哪个图形？借助想象活动，发展学生的空间观念。四．练一练。?1． 第39页第1题。引导学生进行想象，作出最初的判断，然后通过动手操作，讨论并交流，得出结论。2．? 第39页第2题。 进一步让学生体会立体图形和它的平面展开图之间的对应关系，有多余信息。学生独立完成本题，教师允许学习有困难的学生通过动手操作解决问题。五、课堂总结。六、课后作业：第四题 个性化创意： 板书设计： 折叠测量——计算——虚线——折叠 教后反思