故乡导学案..docVIP

《故乡》教案 第一课时 教学目标： 1、朗读课文，初步感知课文内容，积累生字词， 2、了解作者及课文的写作背景 3、了解小说的三要素，理清文章思路 导入新课 自古以来，“思故乡，赞故乡”是一个永恒的话题，同学们能不能随口就涌出几个写“故乡”的诗词名句来？（学生发言） 故乡，让离家的游子多了一个永远也做不完的梦；故乡，在游子的记忆里沉淀出了无限的美丽与思索。今天，就让我们一起走进鲁迅的文学世界，感受《故乡》的魅力。 二、自主学习，感知课文 1、初读课文 2、检查预习? 阴晦（hui）??瓦楞（leng）? ? 胯（kua）下???? 獾（huan）??? 秕（bi）谷?? 鹁鸪（bo）（gu）??髀（bi）????? 嗤（chi）笑???? 絮絮（xu）???瑟（se）索??? 蜷（quan）缩????寒噤（jin）??? 折（she）本??惘（wang）然???? 恣睢（zi）（sui） 潺潺（chan）?黛（dai）色???? 愕（e）然?????? 3.?作家、作品介绍： 鲁迅，我国现代伟大的文学家、思想家、革命家。原名周树人，字豫才，鲁迅是笔名，浙江绍兴人。 选自《呐喊》（小说集）。（《百草园》选自散文集《朝花夕拾》。） 4、了解小说的文体知识 小说以塑造人物形象为中心，通过故事情节叙述和环境描写反映社会生活。小说必须具备生动的人物形象、完整的故事情节和人物活动的具体环境这三个要素。其中人物形象是主要要素。 （1）人物形象 在小说塑造的人物中，体现了作者的创作意图和作品所要表现的主题思想的人物是小说的中心人物，也叫做主人公。 小说的人作描写的方法主要有：外貌描写、动作描写、语言描写、心理描写、神态描写。 从描写的角度看，人物描写的方法还可以分为：正面描写和侧面描写，也说是直接描写和间接描写。 （2）故事情节 故事情节是作品所描写的生活事件发展，演变的全过程。小说的情节一般可以分为开端、发展、高潮、结局四个部分，有些小说还具有序幕、尾声两上部分。“开端”是作品所反映的矛盾冲突的第一件事；“发展”是作品中矛盾冲突从展开到激化的演变过程；“高潮”是决定矛盾各方的命运工主要矛盾即将解决的关键时刻，是矛盾冲突发展到顶点，人物的思想斗争最紧张，最激励，最尖锐的阶段；“结局”是矛盾得到解决，人物性格的发展已经完成，事件有了最后的结果，主题思想得到充分展现，是情节发展的必然结果。　 （3）环境描写 环境描写是对人物活动的环境描写和事情发生的背景的描写，它包括自然环境描写和社会环境描写。 自然环境描写，也叫做景物描写，主要是对人物活动的时间、地点、季节、气候以及花鸟虫鱼等场景的描写。 社会环境描写，主要是对人物活动的具体环境、处所、氛围以及人际关系的描写。 环境描写的作用主要有：①交待故事发生的时间、地点。为人物活动提供具体的背景。②渲染气氛、烘托人物；③有些环境描写还起着推动情节发展的作用。　 5、感知情节 学生浏览课文，理清故事情节 小说以时间为序,展开故事情节,全文可按? “ —— —— ”三个方面分三个部分。 ??一 、“我”渐近故乡时见到的一片破败?萧索的景象及当时的感触，交代了时间、地点、回家原因及心情； ??二 、“我”在故乡期间的见闻和感受，着重刻画了闰土、杨二嫂等人物形象，揭示农村破产、农民生活贫困的社会根源，是小说的主干部分。?????????????? ??三 、“我”离开故乡时种种感触和矛盾心情，抒发了作者对现实社会极大的愤懑，表现了作者改造旧社会、创造新生活的强烈愿望和坚定信心。 总结：以 为线索 三、小组合作，感知人物 1、同学们，阅读一篇小说，就如同认识一个人一样，只有走进他的内心世界，你才能与他相知交流。这篇小说中，一共写到了几个人物？ 学生发言总结：人物： 在众多人物中，谁是小说主人公？ 教师指导：判断小说主人公要看人物在小说中是否通过他来表现小说“主题思想”。 这篇小说中 处在小说的中心地位，对表现小说的主题起决定作用，因此 就是本文的主要人物。而 只是本文的线索人物。 2、补充写作背景： ??????辛亥革命后，封建王朝的专制政权是被推翻了，但代之而起的是地主阶?级的军阀官僚的统治。帝国主义不但操纵了中国的财政和经济的命脉，而且?操纵了中国的政治和军事力量。由于这双重的压迫，中国的广大人民，尤其是农民，日益贫困化，他们过着饥寒交迫的和毫无政治权利的生活。小说写于1921年1月，后有作者编入他的小说集《呐喊》，它的故事情节和主要人物，大多取材于真正的现实生活。1919年12月初，鲁迅从北京回故乡绍兴接母亲，亲眼看到故