摆一摆案例..docVIP

把握教材特点 合理使用教材 --------《摆一摆》教学设计 育才小学：魏元柏?????????????????? 教学内容：课本P45-46页 教学目标： 1.经历探索长方形、正方形面积公式的发现过程。 2.掌握长方形、正方形的面积公式，能解决一些简单的实际问题。 3.培养学生观察、判断、推理、概括等方面的能力，使学生养成勇于探索和实践的良好品质。 教学重点：掌握长方形、正方形的面积公式，能解决一些简单的实际问题。 教学难点：长方形面积公式的推导。 教具准备：面积为1平方厘米的小正方形。 教学过程： 一、复习旧知，做好铺垫。 师：前面我们已经学过了面积和面积单位，你知道常用的面积单位有哪些？你能够举例说明1平方厘米、1平方分米、1平方米地大小吗？ 二、创设情境，激发兴趣 1、组织学生观看动画片，通过片中人物对话产生的矛盾引出问题，谁种的草坪面积大？ 2、引导同学们估计两块草坪面积。 问：“怎么判断谁说的更准确呢？”使学生意识到计算的必要性。 板书课题：《摆一摆》-----长方形、正方形的面积 【前苏联心理学家鲁宾斯坦曾说“思维过程最初的时刻通常是问题情境”，在上课伊始，将枯燥的教学知识融入低年级学生喜闻乐见的故事情境中，引起他们学习的兴趣，点燃他们求知的火花，为主动探究新知识积蓄了动力。】 三、动手操作,探究新知。 （一）估计下面图形的面积，并说一说选择哪个面积单位估计合适。? 1、师：打开书45页，估计一下这三个长方形的面积，想一想，用哪个面积单位估计合适。 2、学生汇报 （二）摆一摆 1、师：小组合作，用1cm2的小正方形摆一摆，数一数这三个长方形分别要用几个小正方形才能满。 2、各组组长将操作结果记录下表。 3、小组讨论：观察表格，你有什么发现？ 4、总结长方形面积公式： 5、检验公式的适用性。 6、小组讨论正方形面积公式后汇报。 【教育家苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处有一种根深蒂固的需要——总想自己是一个发现者、研究者和探索者。”所以，此时给学生提供充足的数学活动的机会，使他们在自主探究的过程中真正掌握了数学知识与技能时，给他们一个展示自己的舞台.通过这一过程，学生掌握了学习的方法，也能养成良好的数学思维习惯，提高解决问题的能力，感受数学的乐趣，增强学习数学的信心。】 四、运用方法，解决问题。 请同学们做个公正的裁判，计算一下，喜羊羊和美羊羊谁种植的草坪面积大？学生独立完成。 【此环节设计前后呼应，不仅把开课伊始提出的问题解决了，还起到练习的作用，让学生在解决问题的过程中进一步感知长方形面积的计算方法，达到画龙点晴的目的。】 五、联系实际，应用拓展。 1、第一站 2、第二站 3、第三站 【练习设计培养了学生的数学应用意识，让学生体会到“生活中处处有数学，数学就在我们的身边”。】 五、归纳总结，完善认知。 这节课你获得了什么知识？是怎样获得的？你感觉学得怎么样？【不仅关注学生学会了什么，更关注用什么方法学，有意识地促进学生反思。】