摆一摆练习..docVIP

课 题《摆一摆》练习课设计者赵生军教学目标知识与技能通过练习进一步掌握长方形、正方形的面积公式，能解决一些简单的实际问题。过程与方法经历探索长方形、正方形面积公式的发现过程。情感、态度与价值观使学生通过观察操作，探究出长方形、正方形面积公式，并能熟练进行运用。教学重、难点重 点长方形和正方形面积计算方法的推导过程。难 点理解长方形、正方形面积计算公式的意义。教学时间教学活动准备小黑板教学过程：一、基本练习1：你能估计一下名片的面积大约是多少吗？2.学生估计、汇报，教师引导：这张名片的面积到底是多少呢？你们能测量出这张名片的实际面积吗？(2)摆一摆，数一数，量一量用自己喜欢的方法测量出名片的实际面积（教师巡视指导）①.学生操作，汇报展示。师：用尺子能直接量出面积吗？我们知道尺子是用来量长度的，我们一起来听他介绍一下。（老师和同学一起用掌声表扬这位同学精彩的解释）。②.比较方法，引导质疑。发现这几种方法的联系.师：这位同学的方法是先用尺子量出名片的长和宽，然后乘一下计算出名片的面积。用这种方法得到的答案和我们用小正方形摆出来的结果是一样的，看来用长乘宽计算这张名片的面积是可以的，这种方法对于其它的长方形是否也适用呢？我们可以怎么办？ (3)验证：每组有三个不同的长方形，分组操作，填写记录汇报方法及结果。（学生小组讨论、汇报，教师巡视指导验证方法。）个性化创意：师：请在小组里交流一下你得到的结果，你是怎么得到的，并选一名代表发言。二、综合练习（1）算一算计算草地、花坛的面积（教材P46第１题）此题在评价时，重点巩固长方形和正方形的估测、计算方法。（2）想一想，说一说举例说出生活中的长方形或正方形，并说出可以用什么方法求出它的面积？此题教师可以先举例示范，如：足球场是一个什么图形？怎样求出足球场的面积？在计算中，如果学生采用计算公式之外的方法，要及时进行比较是否简便易行。（3）估一估，量一量，算一算测量一下我们身边物体表面（长方形信封等）的面积，测量前先估计一下它的面积大约是多少，再量一量，算一算。此题要比较小组中谁估计得最准，并及时小结估测方法。 2、拓展练习（1）小明家客厅铺地砖，客厅长6米，宽4米，买22平方米地砖够吗？此题在评价时，要引导学生联系生活实际来思考，使学生感受到数学与生活的联系。（2）我们学校正在征集花坛设计方案（课件出示）在一块空地上建一个24平方米的花坛，你想怎样设计？此题可以让学生独立思考说说自己的设计方案，并且画个草图，如有困难可以小组合作，要使学生明白设计方案就是想（）×（ ）=24（平方米），此题答案不是唯一的。三、归纳总结，完善认知通过这节课学习你有什么收获？四、作业板书设计：