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认知心理学 COGNITIVE PSYCHOLOGY 主讲教师：梁珊珊 唐山师范学院 教育系 第七章表象 请想一下，你家里共有多少扇门，包括房门和橱 柜门。这个问题需要记忆，多数人在一系列心理 活动后给出答案。但是其中所有需要的是什么活 动呢？我们在进行解决时，首先会发现这个现成 答案可能并没有存储在我们的记忆中，因此我们 需要依靠记忆在心里勾画出自己家里的样子。接 着开始扫描在整个心里图画中，门的数量。 表象（Mental image ），亦称表象、 心象。认知心理学认为表象是指当未 直接呈现的事物的一种心理表征。表 象包括记忆表象和想象表象。 当前，认知心理学对表象的研究几乎 都是有关视觉表象的，很少涉及其他 感觉道的表象。特别值得注意的，是 随着研究工作的开展，进年来进行着 一场有关表象的实质和功能的争论。 以下主要介绍有关视觉表象的研究并 将涉及上述争论。 本章内容 1.表象 知觉 表征 2.心理旋转 3.心理扫描 第一节 表象知觉表征 表象是曾经感知过的客观事物的形象 在人脑中的反映。 一、表象与知觉的机能等价 认知心理学中尽管对表象的理解有不少差别，但 存在着一个共同点：表象和知觉是连在一起的， 将表象看作是类似知觉的信息表征。如Neisser （1972 ）认为，表象活动就是应用知觉时所用的 某些认知过程，只不过这时没有引起知觉的刺激 输入而已，后来又把表象看作对知觉的期待。 Kosslyn （1980 ，1981 ）把视觉表象看成类似 于视知觉的人脑中的图画，或类似图画的信息表 征。这些观点强调的是表象与知觉的机能等价。 下面一些实验支持了这些观点。 1、定位实验 将在知觉条件下完成的一种作业与在表象条件下完成 的同一作业进行比较，以发现是否有共同的或类似的 情况，从而确定表象与知觉是否等价。Podgorny和 Shepand （1978 ）的视觉定位实验。实验分3组（1 ）视觉-记忆组，带字母的5×5网格（2 ）带网格的表 象组，空的5×5网格，想象出字母（3 ）不带网格的 表象组，其他同（2 ）组，只是测试的网格只画出外 边的框子，内部方格不画出。 实验表明，3个组的实验结果无显著差异，有四种共 同的反应模式。说明知觉条件和表象条件下，完成同 一作业的情况是一样的或相似的。 知觉－记忆组：测 试点在字母内吗？ 知觉－记忆组：测 试点在字母内吗？ 带栅格表象组：测 试点在刚才想象出 的字母内吗？ 带栅格表象组：测 试点在刚才想象出 的字母内吗？ 不带栅格表象组： 测试点在刚才想象 出的字母内吗？ 不带栅格表象组： 测试点在刚才想象 出的字母内吗？ 2、锐敏度实验  （1 ）边缘视觉锐敏度实验  注视点、刺激野  （2 ）表象锐敏度实验  知觉和表象条件下的视觉边缘锐敏度 视敏度是指分辨物体细节和轮廓的能力， 是人眼正确分辨物体的最小维度。它通常 是以找出两物体之间的最小间隔来表示， 它受到物体的网膜映象、照明等因素的制 约。 3、McCollough效应实验 McCollough效应，指澳大利亚心理学家McCollough 发现的一组视觉后效现象。McCollough认为，视觉 系统中的颜色通道与空间频率通道是彼此独立的通道 ，各自对颜色与形状做出独立的选择反应。但是，她 的研究也发现了，通过颜色光栅适应后效的方向特异 性研究，证实了人眼对颜色与形状的特殊复合也有选 择性的反应。例如，在一个垂直光栅上放一红滤色片 ，而在一个水平光栅上放一个蓝滤色片，人眼对这种 不同方向、不同颜 色光栅适应后，再看一个白光栅 ，这时就会发现，白色光栅后象的性质将决定于光栅 的方向，即垂直白光栅会得到蓝色后象，水平白光栅 得到红色后象。  McCollough视觉反效现象的实验设计如下：  让被试分别通过红色和绿色滤光镜去观察一张由黑白垂直条