小组合作学习在小学美术教学中的应用.docVIP

　　小组合作学习在小学美术教学中的应用 小组合作学习在小学美术教学中的应用 随着教育质量的不断的提高，以往的传统的小学美术教学已经不能很好的满足课堂发展的需要，所以，必须要谋求新的教学方法与措施。合作学习模式是近年来一种比较新的教学模式，该模式通过小组合作的方式来进行美术知识的学习，从实践的结果中可知，这种学习模式较之于传统的教学模式，更受到学生与教师的喜爱。在小学美术教学中应用合作教学模式不仅能够很好的掌握美术知识，同时还能够提高自主学习、合作、沟通等多方面的能力，有利于学生的学习和发展。 　　然而，在当下的小学美术教学中，这种合作学习模式的应用并不广泛，也不深入，所以，对于小学美术教学合作学习模式应用的研究还有待进一步深入。 　　一、传统美术教学中存在的主要问题。 　　传统的美术课教学，都是教师先在课堂上演示一篇作品的完成过程，然后让学生依葫芦画瓢，照圆圈画蛋。当教师让学生动手画或动手做的时候，学生个个都闷头做自己的，有些老师还会要求学生在完成作业的过程中不要发出声音、课堂上鸦雀无声，就像是在考试一样。虽然课堂纪律好了，但美术课的真正意义却丢失了。 　　二、小组合作学习对于小学美术教学的意义 　　（一）塑造学生的自信，提高学生的热情。合作学习模式往往具有自由性较强的特点，这一特点使得小学生可以自行进行合作学习，学生可以借此摆脱在课堂上受到的束缚和压抑，从而提高小学生的学习兴趣。与此同时，小学生可以在合作学习的过程中通过自身的努力获得一定的成绩，进而树立学习的信心。比如，为了完成某项学习任务，学生们通过集体协作，历经艰难和努力，从而得到想要的结果与成就，并从中获得快乐，意识到合作的重要性。 　　（二）提高学生之间的交际能力。计划生育政策在我国的实施，使得当前的小学生多为独生子女，学生也因此具有本文由.L.收集整理比较强烈的自我为中心感，不熟悉甚至排斥合作。然而，合作学习模式在小学美术教学中的应用，可以加强小学生之间的人际交往与沟通，帮助他们学会与其他人相处，实现小学生之间的合作。另外，针对难度系数比较大的美术学习任务，学生们还可以通过合作，进行相互探讨，从而借助集体的力量完成任务。 　　三、小组合作在小学美术教学中的应用 　　（一）为学生的发展起到促进作用。在小学美术合作学习过程中，必须要充分尊重学生的主动地位，实现教师指导、学生合作的教学模式，充分满足学生个体发展的需要。教师在制定和设计教学任务的时候，要站在学生的角度和立场上合理规划教学内容，确保在合作学习中每位小组成员都能够从中获益。对于小学美术学习来说，它不是既成的知识或者理论，而是以作品的形式呈现给学生的感情、思维的熏陶和教育，它是灵活的、多元化的。 　　（二）制定详细的小组分工计划。在小学美术合作学习中，要对小组内部进行合理详细的分工，一方面能够实现所有学生动手操作能力的提高，另一方面还能够维持小组秩序，确保小组学习效率的提高。通过给每一位小组成员安排任务，满足其学习要求，提升其学习成就感，同时也可以让每一位学生积极融入到学习中去，提升他们的合作意识和合作精神，对于学生美术学习及综合能力的培养都有很大的帮助。 　　（三）设置学生之间的交流过程。要想真正提升小学美术教学合作学习的质量，还要增加小组成员的课堂讨论环节。为了提升小学生合作学习的能力，老师要善于对他们进行指导，可以根据课程要求为他们制定任务方向，其余的工作就全部交给学生，并在课上给学生讨论环节。让他们自己去确定具体的任务、查找资料、选择图案等，让小组内所有的成员都去发表意见，这样在不断地交流过程中，学生的学习积极性自然就提高了。对于美术的学习来说，它没有统一不变的规律，而是多元化的，学生的思维越是能拓展开，那么合作学习就越是能产生良好的效果。总之，老师在展开合作学习的过程中，一定要给学生自由讨论的环节，提升他们对于美术学习的见解和认识，不断提升他们的美术修养。 　　（四）建立完善的学生评价体系。在进行合作学习的时候，老师也要对学生的学习成果进行合理的评价，善于发现学生的创造性观点，并对他们进行积极的肯定和鼓励。美术从本质上属于美学的范畴，它强调对学生进行美育教育，不断地塑造他们的审美能力，提升他们的情操。每位学生都有自己思考问题的方式，老师要站在学生的立场上来分析问题，增强对他们观点的认同感。总之，由于美术本身是多元的，学生的思维是多元的，作为老师就必须要善于鼓励和引导学生。 　　小学美术学习是激发学生创造性、开发智力、提升审美能力的重要方式，在小学美术教学中积极展开合作学习，能够培养他们的合作精神、交往能力、创新精神等，对于学生的成长和学习都有很大的帮助作用。为了促进合作学习在小学美术教学中的实践，在进行合作学习的过程中，要充分满足学生个体的需要，进行合理明确的小组分工，增加小组成员的课堂讨论环节，善于