对现代文阅读理解题做法的几点体会.docVIP

　　对现代文阅读理解题做法的几点体会 阅读理解部分，在高 考试 卷中占相当大的比重，也是高考时卷中拉开分数段的一项 内容 。学生做题时感到难以把握，教师辅导时也感到棘手。怎么样才能提高学生的做题能力，提高这一个试题的得分率呢？我就这几年来在指导学生做阅读题特别是 现代 文阅读题的体会谈一点看法。 一、加强整体把握的观念，注意筛选关键的语句 阅读作为一个有机的整体，不能独立的对某一部分进行 分析 评价，应整体把握，它的内涵是： 1、文章提示。要看体裁。不同的文章表意的方针不同，采取的策略也不同。非文学类（使用性文章）表意方针是追求直白，语意单一；文学类（社科类、 科技 类、文艺性散文）则含蓄多解。 2、话题范围。看文章说的什么，对谁说。比如《世界最美的坟墓》（91年高考题），文中写的坟墓与墓主不同，他们之间没有直接关系，牵扯进去，就超出了话题范围。吕淑湘先生的《语言的演变》，文中没有关于字的 问题 。 3、相关背景。即与文章有关的背景。讲课时该讲的还要讲，不讲则不能理解文意。如《灯》，将灯象征为马克思主义是不对的，象征光明也不能说正确。（鲁迅《长明灯》就象征黑暗）巴金当时的文章是指人间的情（亲情、友情、爱），有这种情，人类才不会灭亡。99年高考题《报秋》中朱敦儒的诗就缺少必要的背景，学生不好理解。 4、思路脉络。即情景基调，感情基调。一篇文章有一个感情基调，文学性的涉及的感情基调不准，就会做错。如《孔乙己》并非喜剧，如果按喜剧讲就不对。 5、文题主旨。高考中尽管有的没有直接考，但要明确。 6、筛选关键语句（信息）。负载主要信息的语句叫关键句。哪些是关键句？关键句一般包含在如下句中： ①指示语。文中专门告诉你文章对象的句子：告诉时间空间范围的叫时空指示语，告诉人际关系的叫社交指示语，告诉层次关系的叫语篇指示语。 ②概括语（或句）。揭示层次，指示文章内容的句子。 ③情态语。表情态基调的句子。 ④标题。标题是本题，内容是喻体。忽略了标题，就忽略了很重要的信息源。 二、全面理解语句的意义，确立语意理解方略。 1、互解律包括： ①同义互解：一个意义在一文中，不同地方常用不同的语言说明，有互相阐释作用联系起来看就清楚了。如，《为了忘却的纪念》“我很想借此算是竦身一摇，将悲哀摆脱，给自己轻松一下……”与最后“夜正长，路也正长，我不如忘却，不说的好罢”就有互解作用 ②联义互解。即上下关联，文章一递一承。如《纪念刘和珍君》中“我也早觉得有写一点东西的必要了这虽然于死者毫不相干，但在生者，却大抵只能如此而已。”其原因有三：大家爱读， 社会 责任，提醒世人。联系上下文就不难理解其义。 ③对义互解。（文言文最为突出）如《劝学》中“假舆马者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而绝江河。”“利水”能游泳，“利足”善于走路。（理解为脚走得快就无根据）利用对义互解就能判断准确。 2、理解文意的方略。最基本的有：①以文解文，②以事解文，③以理解文，④以情解文 三、明辨层次划分的依据，掌握语意概括规范 （一）、层次划分应是作者自己安排层次的依据，只有理解作者划分意图，才能确定为正确。依据有两个因素： 1、内在因素①等次因素（并列、主从）②序进因素（逻辑推进关系、顺时延进关系）。 2、外在因素（作者的关键语）朱自清的文章及《语言的演变》都有关键语。《南州六月荔枝丹》至少有8种分法，无一正确，顺序应是荔枝果——荔枝花——荔枝树（第十段虽短，却是一个 内容 ） （二）、意义概括。高考题中这种类型的题越来越多，而得分率却很低。做这类题要求规范，它的标准是： 1、概括性与具体性的统一。概括性：①内容的全面性。②语句的简洁性。 具体性：①文章说的什么，②说出那些特定内容 2、 科学 性与倾向性的统一。科学性：①角度不能偏。②说话要有分寸。 倾向性：要有感情色彩。 四、熟悉材料同理的类型，遵守因果 分析 的原则。 1、同理：材料的重新归纳加工。变形重组，比较异同。 2、因果分析：分析原因，推论结果。 3、规范：①理由的真实性与充足性的统一。 ②推断中的逻辑性与现实性的统一。 4、简答语言的来源： ①文章中有现成的搬过来即可。（照抄式）———难度最低 ②短语词可用，但要组成句子。（选组式）———中等难度 ③文中没有，学生自己措辞。（自撰式）————难度最高 对于此类试题，在具体操作中，关键看学生的悟性，一个学生的悟性好，稍加点播，就会很熟练的作出这类题。以上仅是在教学中摸索出来的一点体会，很不成熟，望有识之士多给以指教。为彻底解决学生在高考中的这一难关，为提高学生的总体成绩而作出自己的贡献。