寻找课改中的绿色体育--培养学生自主学练能力促进学生个性发展.pdfVIP

教师策略 美国著名教育家杜威曾说过：“学校 备活动的作用，激发学生自编自做准备活动 这种教学思路并不是“放羊式”教学，而是 最大的浪费在于儿童在学校中不能完全自由 的自觉性。在自主学练时，教师及时有效地 通过自主学练，培养学生自主探究、自主 地运用己有的经验采用自己的方法去获取知 点拨，不仅可以释疑，而且可以启智。教师 解决问题的方法和能力，培养学生自主学 识。”新课程功能、内容、结构、评价、实 应根据学生自主学练讨论中的疑难点、理 习的能力和创新的精神。所以在体育教学 施和管理等方面，都较原课程有了重大改 解知识的关键点，让学生产生“领悟”的感 中要做到“严而不死，活而不乱”、“统而 变、突破和创新，变革了教师驾轻就熟的东 觉，达到“画龙点睛”的目的。在学生间巡 有法，放而有序”，收得及时，放得灵活，收 西，同时也给学生提供了自主学练的机会， 回指导，充分运用表扬、警告、鼓励等手段 放结合。在实际教学中，如：教师确定目标、 真正关注学生的健康意识、锻炼习惯和卫生 监督、指导学生完成任务。自主学练顺利 讲解或归纳动作的重难点、保护与帮助、强调 习惯的养成，将增进学生的健康贯穿于课程 时，教师应适当给予表扬。自主学练出现问题 安全问题、组织的分工、身心恢复则要求运用 实施的全过程，确保“健康第一”思想落到实 时，教师应进行干预和指导，尤其对那些身体 “收”的形式；在学生合作练习、交流、讨 处，使学生健康成长。但在体育教学中目前仍 素质较差的学生，首先要求全组成员不能采取 论、探究、尝试的自主发挥过程中，则可以运 有不少教师在追求学生服从命令，步调一致的 排斥的态度，要能及时看到这些同学的优点， 用“放”的形式。只要放得开尽可能给学生创 机械操练。这种“齐步走”、“一刀切”的教 要多表扬、对鼓励，改变他们在同学心目中的 设更多的练习空间、自主空间、选择空间。 学模式，导致身体素质好的学生“吃不饱”， 形象，使每个学生的学习目标都得到拓展和延 如在跑的教材教学中，在进行发展 身体素质差的学生“吃不了”，大大压抑了学 伸。积极营造师生间、学生间多向互动交流 身体素质和跑的能力的练习时，教师提出任 生的积极性，而课改后学生的自主学练则克服 的气氛，使自主学练顺利开展。 务指标和要求后，学生进行自主练习，教 这种弊端，充分体现课改中所提到的学生的主 2、正确处理好体育课堂中的“放”和 师个别指导，这时学生练的积极主动性特别 动性、积极性、创造性.既有利于知识的学习 “收”的关系，营造学生自主学练的空间。 高，效果远比教师将学生“收”在一起练好 和能力的培养，又有利于学生主体作用的发 自主学练就