信息技术与科学课程整合提高学生有效探究课题研究.docVIP

《信息技术与科学课程整合提高学生的有效探究能力》 课题方案 一、研究背景 社会发展对教育的新要求，呼唤网络技术与课程资源的整合，研究网络环境下的课堂教学成了基础教育课程改革的重要内容。以信息科学和生命科学为代表的新技术革命使社会正发生着深刻的变化，对未来劳动者的素质提出了更高的要求。培养学生的自主创新能力是创新教育的最终目标，更是终身学习理论的具体实践，小学科学教育必须改变传统教学模式，人才培养应由知识型向创新型、能力型转变，由教师为中心转变为学生为中心，给学生更多的自主发展的时间和空间，使学生学会创造性地学习和生活。 随着时代的进步，教育现代化、信息化已成趋势，信息技术的飞速发展，我们进入了一个数字化的时代。信息技术的应用已经对传统的教学产生冲击，信息技术的引入，使课堂教学模式发生了很大的变化。教学中适时地利用多媒体传递教学信息，调动学生的多种感官参与课堂教学活动，为学生创造轻松、交互、动态、开放的教学环境，充分发挥学生的主体作用，改变传统教学中对学生主体地位不够重视的情况。 信息技术通过采用多媒体图、文、声、像、动画等多种表现形式，不仅能让学生的注意力更好地集中起来，使学生在好奇心的驱使下，更自觉更投入地学习，而且能实实在在地解决科学教学中的不少难题。小学科学是一门实践性很强的学科，是以培养科学素质为宗旨的科学启蒙课程，教师光靠一张嘴，一支粉笔，课本的几张图片是远远能满足学生的需求，不能引起学生的学习兴趣。而现在又正在处于课程改革的时期，要迎合新的要求，使学生通过探究性学习来培养良好的科学素质，因此，科学教育与信息技术教育的整合是迫不及待了。 二、课题界定： 1、小学科学教学 小学科学教育是一种关于科学技术发展、科学与技术的相互关系以及科学技术与社会文化关系的整体性和连贯性的教育；是以培养学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程。细心呵护儿童与生俱来的好奇心，培养他们对科学的兴趣和求知欲，引领他们学习与周围世界有关的科学知识，帮助他们体验科学的过程与方法，使他们了解科学、技术与社会的关系，乐于与人合作，与环境和谐相处，为后继的科学学习、为其他学科的学习、为终身学习和全面发展打下基础。 2、信息技术 本课题所说的信息技术就是“现代信息技术”，主要是指计算机技术、多媒体技术、网络技术和通讯技术；“现代信息技术环境”，主要是指计算机网络环境和现代远程教育环境；在学科教学中，现代信息技术的应用，可以使枯燥、抽象的学科知识转化成形象、生动、鲜明的电子信息，变单调为丰富，化抽象为具体，化静为动，可调动学生的多种感官参与学的过程，提高教学效果，有利于全面提高学生的素质。 3、信息技术与科学教学的整合 将现代信息技术引进课堂，将科学教学信息化，把以计算机为核心的信息技术作为学生自主学习的认知工具与情感激励工具，以此促进传统教育方式的根本变革，从而培养学生的创新精神与实验操作能力，以发展学生科学素养为宗旨，为学生的终身学习与发展打下坚实基础。 4、科学有效探究活动 是指通过教师创设综合的、充分联系儿童实际的、以注重儿童亲身体验并以探究发现为宗旨的开放性教育活动。学生的探究是积极主动的，而不是消极被动的；学生的探究活动以科学研究的内容为线索，探究的内容应具有一定的难度；探究中组织学生进行有效的表达和交流，帮助学生在自己探究的基础上加深认识；学生探究后的发现能够不断系统化和迁移，并最终能实现预期目的。 三、研究的理论假设 以信息技术为依托的教学策略，必将有效地拓展学生的思维空间，是他们的感官被刺激调动，始终处于一种积极、开放的思维状态，儿童们具有的创造潜能在这里将得到充分的展示。学生的学思效果将非常明显，学生的信息素养、科学素养将得到全面发展,课堂气氛将变得民主、平等、和谐。 小学科学教学特别注重培养学生的创新能力。信息技术教育与小学科学学科的课程整合，是培养具有创新精神和学习能力人才的有效方法。信息技术提供了极丰富的信息资源和时时更新的各类知识，任学生自由地遨游在知识的海洋中，使他们的想象力插上翅膀，有大量的信息支持他们的探索和设想，能力和创造力在探索的过程中悠然而生。 四、研究的目标 1、研究探讨出信息技术与小学科学教学整合提高的新模式新方法，提高学生的科学兴趣，发展科学素养，拓展学生思维，培养学生创新能力，提高学生信息意识和综合运用信息技术提出问题，分析解决实际问题的有效探究能力。 2、提高小学科学教师信息技术水平（尤其是课件制作技术）学会利用电子备课室改革传统的备课模式，提高备课质量。 3、将信息技术作为小学科学课堂教学的有效工具和手段渗透到教学中，不仅要用还要恰到好处高效地用，通过利用多媒体课件使科学教师从主动地施教地位解放出来，能把更多时间放在对学生的引导上，提高课堂教学效益，同时依托科学的探究活动使学生更好地掌握信息技术，