五下数学集体备课.docVIP

五年级下数学第四单元第五六节、第五单元教学设计 主备人：东宋门小学 高振美 从备人： 5通分 最小公倍数（1） 学习目标： 1、我能掌握公倍数、最小公倍数两个概念。 2、我能理解求最小公倍数的算理，掌握求最小公倍数的方法。 3、在探索找公倍数的方法过程中，培养分析归纳能力和创新精神。 学习方法 五环：自主学习——合作探究——汇报展示——达标检测——拓展延伸 学习重点 建立公倍数和最小公倍数的概念，掌握求两个数最小公倍数的方法。 学习难点 用不同的方法寻找最小公倍数。 教学过程： 一、自主学习约7分钟 让每一个学生根据自己的基础和经验，用自己的思维方式自由地、开放地去自学、自读教材内容，并把学、思、疑、问连结在一起，边学边解决一些问题。 4的倍数有： ……（50以内的数字） 6的倍数有： ……（50以内的数字） 4和6公有的倍数有： ……（50以内的数字） 其中公有的最小倍数是 4的倍数 6的倍数 4和6公有的倍数 二、合作探究约（10分钟） 每个同学都可以充分发表自己的见解，同时学会的同学还必须教会不会的同学，以达到共同提高和小组整体成功的目的。 小组合作学习教材第68、69页例1、例2。 1、回答：什么叫做它们的公倍数？ 什么 叫做它们的最小公倍数？ 为什么不求几个数的最大公倍数呢？ 2、小组合作求6和8的公倍数及最小公倍数。 ①列举法： ②分解质因数法： ③短除法 思考：①用分解质因数的方法求最小公倍数时每次用什么做除数去除；除到什么时候为止；怎样求出最小公倍数。 ②几个数的公倍数和最小公倍数之间有什么关系？ 3、完成教材第69页做一做。 我们的发现： 当两个数是互质数时，最小公倍数是 ； 当两个数有倍数关系时，最小公倍数是 。 三、汇报展示约10分钟 根据学生回答问题情况，教师进行点评和指导。 根据自主学习、合作探究的情况明确展示任务，进行展示。 四、达标检测（约7 分钟） 学生独立计算，汇报交流。 1、较大数是较小数的倍数，这两个数的最大公因数是(　　　)，最小公倍数是(　　　)。如12和36，它们的最小公倍数是（ ），最大公因数是（ ）。 2、两个数是互质数，它们的最大公因数是（ ），最小公倍数是（ ）。如3和11的最小公倍数是（ ），最大公因数是（ ）。 3、4和5的公倍数有（ ）个，最小的一个是（ ），（ ）有最大的公倍数。 4、1525 和820 分母的最小公倍数是（ ）。 5、求下面每组数的最小公倍数. 36和72 42和50 33和55 48和40 28和21 72和16 五、拓展延伸（约6分钟） 教师检查或小组自查，发现问题教师课堂立即订正。 1、自然数a是自然数b的5倍，则a和b的最小公倍数是（ ）。 2、在20以内，2和3的公倍数有（ ）个，最小公倍数是（ ）。 3、在100以内，3和5的公倍数中，最大的奇数是（ ），最大的偶数是（ ）。 4、三个数5、6和9的最小公倍数是（ ）。 5、已知a 、b 的最大公因数是12 ，最小公倍数是72 ，且a 、b 不成倍数关系。则a 是（ ），b 是（ ）。 六、板书设计 最小公倍数（1） 几个数公有的倍数叫做它们的公倍数;公倍数中最小的一个叫做最小公倍数。 当两个数是互质数时，最小公倍数是这两个数的乘积； 当两个数有倍数关系时，最小公倍数是较大的数。 课后反思 课题 最小公倍数（2） 学习目标 ; 1、我能建立公倍数和最小公倍数的概念，掌握求两个数最小公倍数的方法。 2、初步了解最小公倍数在生活中的应用。 3、使我在自主探索、合作交流的过程中体验成功的愉悦，进一步发展合作交流的意识和能力。 学习方法 五环：自主学习——合作探究——汇报展示——达标检测——拓展延伸 学习重点 建立公倍数和最小公倍数的概念，掌握求两个数最小公倍数的方法。 学习难点 会运用最小公倍数的知识解决实际问题。 教学过程： 一、自主学习约7分钟 让每一个学生根据自己的基础和经验，用自己的思维方式自由地、开放地去自学、自读教材内容，并把学、思、疑、问连结在一起，边学边解决一些问题。 求出下列每组数的最大公因数和最小公倍数． ①3和22 ②17和68 ③52和78 二、合作探究（约10分钟） 每个同学都可