语文二年级下三单元教案.docVIP

琼江小学二年级语文第4册教案 讨论稿(定稿) 第 三 单 元 撰写教师： 使用教师： 二0一六年二月 课 题 9、雨后 年级 二 教师 审核人 课时 2 学习目标 1、知识与能力 （1）学会本课8个生字，认识14个生字。了解词语的意思。（2）正确、流利地朗读课文，背诵课文。 2、过程与方法 在朗读中感受童年的快乐。 3、情感态度与价值观 领略雨后的美景，联系生活培养学生的观察能力和审美情趣。4、教学方法：采用朗读感悟法。 5、预习作业：自读课文，标出段落；查字典了解字义。 学习重点 学会本课生字，熟读、背诵课文。 学习难点 联系生活培养学生的观察能力和审美情趣。 教具准备 导 学 过 程 第一课时 一、创设教学情境，唤起生活经验1、教师问：“夏天，一场雷雨过后，你最喜欢干什么？”指名学生回答。2、教师绘声绘色地描述：“夏天，一场雷雨过后，空气特别清新，一条彩虹挂在天空。池塘里水满了，明晃晃的，像一面大镜子，碧绿的荷叶上晶莹的水珠滚来滚去。青蛙在大声地唱歌，蜘蛛在树杈上忙着织网。家家户户打开门窗，大人们尽情地呼吸着新鲜空气，孩子们一溜烟地跑出家门，尽情地玩耍起来。著名作家冰心奶奶看见了，觉得非常有趣，就把孩子们玩耍的情景写成了一首诗，题目叫《雨后》。”教师板示课题。 3、检查学生的预习情况： “我们学习诗歌时首先要做哪些预习准备？” 学生说，老师总结：要先读通课文，再查字典了解字义，勾出不理解的词语。 4、谁有兴趣来读读课题？（指名读，齐读）5、想知道诗里写了些什么吗？那就赶快去读一读吧！二、营造乐读氛围，激发自主阅读1、乐读的第一步：　（1）小朋友，老师给你们几分钟时间，请你们借助汉语拼音自由朗读课文，一遍可以，两遍也行，三遍、四遍就更好了。遇到生字圈起来多读几遍，还要把句子读通顺。不会的可以请教同学、老师。哪个小朋友读得特别好，等一会儿请他当小老师领大家读。　（2）检查自读情况。　　出示：树梢、赤脚、使劲、溅、糟糕、兴奋、发射、短粗　　指名读、小老师领读、男女生比读、打乱次序开火车读。 2、乐读的第二步：　 （1）小朋友，生字新词认识了，下面我们来分节读课文，你喜欢读哪一节就读哪一节，坐着读可以，站着读也行。　 （2）小朋友，敢和别人比赛读课文吗？赶快去找对手比一比吧！看谁最厉害？” 　3、谈谈总体感受：小朋友，读了这么多遍，你有什么话想和大家说说？ 三、学习生字词　　　1、出示生字， “仙、赤、拍、妹、神、脚、哥、洋”八个字。 问学生：“你认识了几个？又是怎么记住它们的？怎样组词和运用？”　　　2、书写时你想提醒小朋友注意什么？ 四、作业 1、书写生字。 2、朗读课文。 第二课时 一、复习 1、听写词语。 2、读带有生字的句子。 二、运用想象，感受童心童趣　　过渡：雨后的广场是怎样的呢？小朋友都说得这么带劲，一定很向往，那就让我们一起到雨后的广场去看一看，玩一玩吧！　　1、学生自由读第一小节。　　2、说说你仿佛看见了什么？　 3、如果你就是他们中的一员，你会怎么玩呢？　　　4、刚才，你们玩得那么开心，说得那么起劲，现在，能用有感情的朗读来表达出你们的快乐吗？请你采取自己喜欢的方式，想读几遍就几遍，看谁读得最快乐。　　学生可以轻声读，也可大声读，可一个人单独读，也可以同桌合读，还可跑下座位找好朋友一起读，反正方式不拘。最后指名读，并让其他同学评议一番，说说理由。 三、通过表演，体验生成快乐。　　　1、学生自由读第二节。　　　2、说说你知道了什么。　　　3、这节内容我想让小朋友来演一演。要想演得好，就一定得把这节内容读熟，而且还要想一想可以怎么演？下面我们再好好读几遍课文，好吗？　　　4、谁愿意来演一演？　　　　（1）一男一女两个学生表演。　　　　（2）学生评议：你觉得他们哪儿演得最有趣？　　　　（3）学生在小组内再演一演。　　　5、你们能把这种有趣读出来吗？可以自由读，也可以找好朋友比赛读。教师相机出示插图，评价：“读得真不错，把这图上的有趣情景都读出来了。”　　　6、教师采访表演的孩子：“你滑了一跤，觉得怎样？心里怎么想？”　 　7、我们再来看看书上的男孩是怎么做的？　 　8、学生采取多种方式读第三节。　 　9、谁愿意来演一演？　 10、老师觉得很奇怪，滑了一跤的男孩子，一边嘴里说着糟糕，糟糕，一边脸上却发射出兴奋和骄傲，这是为什么呢？　　11、学生自由说说。　　12、下面我们再来读这一段，你能在读时，把语气读得更像，表情更逼真吗？　　　 13、回归整体，分角色朗读课文第一至第四节内容。 四、指