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信息化教学设计模板 课题摘要 教学题目 《认识厘米》 所属学科 数学 学时安排 1 年级 二年级 所选教材 人民教育出版社小学数学二年级上册 一、学习内容分析 情感态度与价值观： 通过探究和合作的过程，激发学生学习兴趣，体会数学与生活的紧密联系 2．学习内容与重难点分析 通过一上“比长短”的学习，学生已经对长、短的概念有了初步的认识，并会直观比较一些物体的长短。这一课就是在此基础上，教学一些计量长度的知识，帮助学生认识长度单位，初步建立1厘米的长度观念。这一课作为这一单元的第一课时，显得尤为重要，这部分内容是学生以后学习米、毫米、千米等长度单位的知识的基础。 教材首先让学生经历用不同方式测量物体长度的过程，用问题情境引起学生思考，体会建立统一长度单位的必要性，从而引入刻度尺，指出比较短的物品可以用“厘米”作单位，并通过看、猜、量等学习活动形成厘米的长度表象。能估计一些物体的长度，并进行测量。 项目 内容 应对措施 教学重点 建立1厘米的长度观念，会测量物体的长度。 让学生通过观察尺子，指一指，感受1厘米的长度，建立1厘米的长度观念。 教学难点 建立1厘米的长度观念 学生通过用尺子量食指宽度，用手比划1厘米，动手在纸上画1厘米长的线段，建立1厘米的长度观念。 二、学习者特征分析（说明学生的一般特征、入门技能、学习风格等） 1.一般特征： 二年级的学生正处于学习能力发展的关键期，思维正处于由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，所以往往要借助于形象的事物或亲自参与活动作为认识的基础。 2.入门技能： 学生已经对长短的概念有了初步的认识，并会直观比较一些物体的长短，初步认识尺子，知道尺子可以测量物体的长度。 3.学习风格：小学二年级的学生，有意注意的时间较短，所以在教学方法的选择上应主要采用游戏的形式，让学生在玩中体验，玩中创造。在游戏中让学生理解教材中比较抽象的内容，建立学生的表象。同时将所学到了理论进一步在生活中应用，从而达到教者的目的。 三、学习环境选择与学习资源应用 1．学习环境选择（打√，如） （1）简易多媒体教室 （2）交互式电子白板 □ （3）网络教室 □ （4）移动学习环境 □ 2．学习资源应用 知识点 媒体类型 媒体内容要点及来源 教学作用 使用方式 初步感知古代测量方法 照片 古人量石头宽度图 创设情境，应发动机 设疑-播放-讲解 认识厘米尺的各个部分 厘米尺放大图 介绍厘米尺放大图的各个部分，网上寻找。 通过本环节的演示，了解厘米尺的各个部分 讲解,播放动画 用厘米尺量物体长度的方法 厘米尺图片 动画演示厘米尺量物体长度的方法。 通过演示，学生掌握用厘米尺量物体的方法 演示，播放动画，讲解 3.板书设计 认识厘米 拃 统一长度单位：厘米 cm 四、流程规划与设计1．教学流程设计 简介教学环节及流程设计说明每一节中教师活动、学生活动以及媒体应用策略，推荐使示加文本的方式描述。2．学习活动索引教学流程学习活动次填入下表注案案） （1）课堂提问 （2）书面练习 （3）制作作品 （4）测验 （5）其他 2．评价量表题、作业描述等 六、备注 使用多媒体课件，可以使抽象的知识形象化，便于学生理解，使枯燥的课堂充满乐趣。生动的动画效果可以激发学生的学习热情，提高学生的学习效率，最终提高学生的学习成绩。 附 一、学习目标与任务的确定 1．学习目标描述 用可观察行为动词从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度进行描述 2．学习内容与学习任务说明 包括学习内容的选择、学习形式的确定、学习结果的描述、学习重点及难点的分析 3．问题设计 精心设计的问题要能激发学生在教学活动中思考所学内容 （2）学习资源内容要点及来源 简要说明每个学习资源的名称、网址及主要内容。 （3）媒体在教学中的作用分为： A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.自定义。 （4）媒体的使用方式包括： A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H. 边播放、边议论；I.学习者自己操作媒体进行学习；J.自定义。 四、学习情境的创设 1．学习情境的类型