[2017年整理]高等教育的目标.pptVIP

第五章 高等教育目标 考试要点： 1. 高等教育对象的特点 2. 高等教育目标的内涵（性质、作用、依据） 3. 高等学校培养目标的内涵 4. 高级专门人才的类型 5. 我国高等教育目标的内涵 第一节 高等教育对象 一、大学生的一般身心特征 （一）大学生生理发展的特征 （二）大学生心理发展的特征 1. 大学生心理过程特征 2. 大学生个性心理发展特征 第一节 高等教育对象 二、大学生的身心特殊性(知、情、意) （一）具有较高的智力水平 （二）具有较扎实的知识基础和较丰富的知识面 （三）具有较好的品德修养 （四）具有较为远大的理想 （五）面对较大的压力 （六）心理成熟度不高 第二节 高等教育目标的内涵 一、高等教育目标的性质 1.主观性 2.客观性 3.复杂性 第二节 高等教育目标的内涵 二、高等教育目标的意义 （一）是高等教育活动的总方向，对活动结果起规范作用 （二）是高等教育活动的依据，是一切高等教育工作的出发点 （三）是高等教育活动的归宿，具有检验高等教育效果的标准作用 第二节 高等教育目标的内涵 总结： 1. 高等教育目标是高等教育内部（课程、教学、管理等）与外部（社会发展需要）联系的中介。 2. 外部因素对高等教育的制约集中体现在目标上，通过制约高等教育目标去制约高等教育的内部因素。 3. 高等教育目标的理论也要通过具体的、被论证了的目标去指导高等教育实践，并通过实践去检验或修正高等教育目标的理论。 4. 高等教育目标是主观与客观的统一、内部与外部的统一、理论与实践的统一。 第二节 高等教育目标的内涵 三、制定高等教育目标的依据 个人本位论：教育目标应该根据人的本性需要来确定，人的价值高于社会的价值，人生来就具有生长和发展的本性，教育的目的就在于促其发展，从而实现个人的价值。 社会本位论：教育目标应该根据人的社会需求来确定，个人的一切发展都有赖于社会，教育除了社会目的之外别无目的。 第二节 高等教育目标的内涵 三、制定高等教育目标的依据 （一）社会发展的需要 （二）人的发展需要 第二节 高等教育目标的内涵 （三）制定教育目标应处理好几对关系 1. 心与身的关系 2. 德与才的关系 3. 品德素质内部的社会性品德与个性心理品质之间的关系 4. 才智素质内部的知识、智力、能力之间的关系 第三节 高等学校培养目标体系 培养目标的内涵： 高等学校培养目标是高等教育目标在不同的高等学校的具体化。 第三节 高等学校培养目标体系 一、分层次培养目标 二、科类与专业培养目标 三、课程目标与单元目标 第四节 高级专门人才类型 一、精英人才与一般人才 二、学术人才和实用人才 三、通才与专才 第五节 我国的高等教育目标 高等教育的任务： 培养具有创新精神与实践能力的高级专门人才。 素质教育的内涵 * * Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. Evaluation only. Created with Aspose.Slide