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语文八下六单元教案：《诗五首》 ?(2009-04-29 10:14:29)  HYPERLINK javascript:; 转载▼ 标签：?  HYPERLINK /?c=blogq=%B8%B4%CF%B0by=tag \t _blank 复习 ?  HYPERLINK /?c=blogq=%B8%DF%BF%BCby=tag \t _blank 高考 ?  HYPERLINK /?c=blogq=%BD%CC%D3%FDby=tag \t _blank 教育 ?  HYPERLINK /?c=blogq=%D1%B5%C1%B7by=tag \t _blank 训练 ?  HYPERLINK /?c=blogq=%D3%EF%CE%C4by=tag \t _blank 语文 ?  HYPERLINK /?c=blogq=%D4%C4%B6%C1by=tag \t _blank 阅读 ?  HYPERLINK /?c=blogq=%D6%D0%BF%BCby=tag \t _blank 中考 ?  HYPERLINK /?c=blogq=%D4%D3%CC%B8by=tag \t _blank 杂谈分类：? HYPERLINK /s/articlelist_1290715720_7_1.html \t _blank 教艺百花园●教学目标 　　知识目标 　　1．了解五言古诗、歌行体古诗（以七言为主）和绝句三类诗歌体裁，体会它们的区别。 　　2．了解五首诗歌的创作背景和不同的艺术风格。 　　3．理解诗歌的思想内容，把握作者的思想感情。 　　4．背诵五首诗歌。 　　能力目标 　　1．品味诗句，感受诗歌的意境美，培养学生读诗的情趣。 　　2．了解诗歌情景交融、理趣盎然的特点，体会诗歌不同的艺术风格。 　　3．引导学生在比较中鉴赏诗歌，通过比较诗歌在形式、写法、抒情等方面的异同，加深对诗的理解。 　　4．品评名句，积累名句，增加语言积累，丰富文化积淀。 　　德育目标 　　激发学生的阅读兴趣，领会诗歌的意境美、语言美、格调美，培养审美情趣，陶冶情操；间接接触社会，完善健全人格。 ? 　　●教学重点 　　诵读诗歌，引导学生理解诗意，体味诗情，明确诗歌主旨，并积累名句。 ? 　　●教学难点 　　1．理解《饮酒》中“心远地自偏”。 　　2．探讨《行路难》（其一）的主旨。 　　3．如何看???杜甫“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”的崇高理想？ 　　4．岑参诗的艺术特色是什么？ 　　5．怎样理解龚自珍《己亥杂诗》中的“化作春泥更护花”？ 　　6．引导学生在比较中鉴赏诗歌。 ? 　　●教学方法 　　1．朗读法。这五首诗歌，都是抒情名作，极富艺术感染力。陶诗中的率性自然、李诗中浪漫的济世情怀、杜甫的家国兴亡之叹、岑诗的雄奇瑰丽、龚诗浓浓的爱国情怀，只有在反复的朗读中，才能悉心体会。教师宜以声情并茂的朗读感染学生，以读代讲，以讲促读，引导学生在朗读中理解诗意，体味诗情。 　　2．联想想象法。这五首诗语言优美凝练，内涵丰富，留有充分的想象空间。教师宜激发学生的想象力，从形神入手，领会感情。 　　3．讨论点拨法。教师艺术地设问、点拨最能体现意境的语句或诗歌的特点，其余由学生自主讨论研习，真正体现鉴赏的主体性。 　　4．比较鉴赏法。五首诗，两课时，容量大，时间紧。为提高课堂效率，避免肢解诗歌、断章取义，教师宜从整体出发，通过两两比较，求同存异，加深对诗歌的理解。 ? 　　●教具准备 　　多媒体CAI课件 录音机 示范朗读磁带 投影仪 ? 　　●课时安排 　　2课时 ? 　　●教学过程 ? 第一课时 ? 　　［教学要点］ 　　师生共同学习《饮酒》和《行路难》，指导学生自读《己亥杂诗》。朗读诗歌，理解诗意，体会诗情，探讨诗歌主旨，积累名句，并且比较《饮酒》与《行路难》，把握两诗的不同点。背诵三首诗。 　　［教学步骤］ ? 　　一、导语设计 　　漫步在古诗苑中，那丰富多彩的感情、博大精深的思想、深邃幽杳的意境、精练优美的语言……深深地吸引着我们。每一首诗，就是一幅色彩鲜明的画，就是一支美妙动听的歌，就是一颗执著跳动的心，就是奔涌的热血，就是一张棱角分明的脸庞。从今天开始，我们将继续欣赏五首古诗，相信“这边风景独好”！ ? 　　二、师生共同学习《饮酒》 　　1．教师播放终南山美景：夕阳西斜，终南山中暮霭缭绕，日光斜斜拂照，山中归鸟啁啾，一片安谧宁静。 　　多媒体声屏播放示范朗读录音。学生边看画面边听朗读，初步感知诗歌。 　　2．学生大声读诗，要求读准字音，读出节奏及韵律。 　　教师作朗读提示： 　　结庐/在人境，而无/车马喧。 　　问君/何能尔？心远/地自偏。 　　采菊/东篱下，悠然/见南山。