06版初中教材介绍﹝黄山培训﹞.ppt

初中非零起点教材介绍; 为了适应安徽省九年义务教育阶段七至九年级课程改革，提供能体现新课改精神的非零起点初中《信息技术》学生用书、教师教学参考书及配套的教学资源；同时为了进一步提升广大中学生的信息素养、促进学生的全面发展，为学生形成终身学习的意识和能力，成为新时期的高素质的、具有创新精神的信息公民，打下坚实的基础，特组织编写了本套教材。;编写指导思想;编写指导思想;编写指导思想; 义务教育阶段的七至九年级信息技术教材，在整个中小学信息技术教育中起着承上启下的关键作用，既要衔接以知识技能学习为主的小学信息技术教学，又要为未来的新课程标准的信息技术高中教学的开展做好铺垫。因此，在突出信息技术固有基础知识和技能方法的螺旋上升式学习的同时，也对信息技术的相关的基础概念和发展趋势作必要的介绍。; 在教材编写过程中，坚持高标准严要求，树立精品意识，努力创作出高水平的信息技术教材。结合信息活动的设计，充分考虑我省信息技术教学环境和广大学生的学情，突出教材的可操作性；选择真正贴近学生生活的趣味性和挑战性相结合的内容，突出生活化；同时还注意突出地域特色。; 初中七至九年级共 6册，每个年级分上下两册。以活动为明线组织教学内容，以知识与技能及信息素养的培养为暗线。活动是形式，承载的是信息技术学科体系内容。;初中信息技术学科内容及目标要求;活动1 认识我的同学 活动2 制作我的名片 活动3 收发我的贺卡 活动4 展示我的简历;活动1 即时通讯真快捷 活动2 邮件收发用工具 活动3 网络日志勤书写 活动4 网上论坛尽兴谈 活动5 局域网内设共享;九年级（上）;单元; ;《信息技术》· 七年级 · 第一单元 · 活动2 · 样张;《信息技术》· 七年级 · 第一单元 · 活动2 · 样张;《信息技术》· 七年级 · 第一单元 · 活动2 · 样张;《信息技术》· 七年级 · 第一单元 · 活动2 · 样张; 每个活动的活动过程部分，是通过不同的学习模式展开的。本教材中主要使用了3种学习模式，并且针对每种学习模式设计了相应的栏目。;通过让学生对一个特定环境的特定主题进行探索与研究，让学生在探索中学习，在研究中收获，感受学习的成功和喜悦。 在学生探索知识的过程中，教师应有针对性地启发、引导学生围绕目标进行观察、阅读、思考、尝试、联系等探究活动，自主地分析、解决问题。;让学生通过对一个示范作品的分析和创作，学习相关信息技术知识和技能。教材中的这个模式，首先提出示范的任务，再设计“剖析室”、“加工坊”、“创新园”、“知识库”等4个栏目展开，使学生通过学习逐步完成操作技能的学习。;案例讨论模式是通过让学生对形形色色的情景案例进行充分讨论交流，让思想在交流中碰撞，让知识在交流中升华。在实际教学过程中，案例讨论模式可以根据需要划分组别进行。这个模式设计了“大观园”、“讨论会”、“创新园”、“知识库”等4个栏目。 ;教材特点;多媒体知识的分布;网络知识的分布; 本教材的内容以新版小学阶段教材的内容为基础，不再采用“零起点”的内容设置；同时注意与高中信息技术课程标准有关规定的衔接，为学生在高中阶段的学习奠定必要的基础。为了兼顾部分零起点学生，本教材通过灵活多样的方式帮助小学未接受过信息技术教育的七年级学生尽快跟上学习进度。;保留原来的初中教材，照顾农村学校或小学未开课的地区。 在七年级第一单元“我的信息生活”设置了6课时的内容，非零起点的学生可以复习小学所学的知识，零起点的学生可以在老师的引导下进行补缺补差，尽快进入新的课程学习。;与小学的衔接 —— 学习梯度;与高中的衔接 —— 突出信息流程; 本教材注意从学生生活、学习的实际选择设计活动主题，引导学生以学科学习任务为载体探究和掌握信息技术；同时，加深学生对信息技术在学科学习中价值的理解，推动学生利用信息技术开展学科学习，解决研究性学习问题，实现信息技术作为学习对象与学习工具的双重价值。;五、适应地区差异、体现地域特色