民办高校团学工作指导老师胜任力研究--以广东财经大学华商学院为例.pdfVIP

民办高校团学工作指导老师胜任力研究 ——以广东财经大学华商学院为例 杨李军 摘要：高校团学组织管理主要表现为团学指导老师个人胜任力在组织中发挥的作用，有助于加强组织的凝聚力和合力、提高团学 组织成员执行效率。对于影响高校团学指导老师胜任力的因素主要为个体特征和行为特征。因此着力提升民办高校团学指导老师的 胜任力，能促进高校学生管理工作高效、和谐、有序开展。 关键词：团学工作 指导老师 胜任力 中图分类号：G641 文献标识码：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2016.11.081 高校的团学工作是思想政治教育的重要组成部分。高校团 包括各种能力培养、理念灌输和制度引导。最理想的办法仍然是 学管理的目标是为学生提供一个更容易展现自我、挖掘学生的天 创立一个让团学组织成员深度信任的平台和环境。在组织中，让 赋的平台，以及为学生创造更多的锻炼、学习机会及更高的成长 每位成员都能感到即将获得成功。基层的普通组织干事，除了一 空间及更快的成长速度。团学指导老师是否达到胜任力的要求， 部分想在组织中继续发展之外，大部分都是机械性完成工作。这 都需要正面回答一个重要的问题，“如何建设和管理团学工作？” 时候就需要指导老师建立一个完整的组织文化的引导，才能建成 这时候就需要研究每一位团学指导老师究竟需要具备什么胜任 优秀的团队组织。 力来完成工作。 2.2 技能方面的胜任力特征 1 胜任力的相关概念 团学指导老师技能方面的胜任能力主要是指完成特定任务 关于“胜任力”这个概念，它最早是由哈佛大学的教授戴维· 的能力，属于个体特征胜任能力的基本范畴。新生参加团学组 麦克利兰于1973年提出，是指能够将某项工作中有卓越成就者 织，是为了能让综合能力进一步提高和获得一种荣誉感。因为新 与普通者区分开来的个人的深层次特征。它可以是动机、特质、 入学的学生会认为团学组织具备班级无法超越的优势，她们在组 自我形象、态度或价值观、某领域知识、认知或行为技能等任何可 织中找到一种“成就感”和对未来的期望。针对这方面的需求，团 以被可靠测量或计数的并且能显著区分优秀与一般绩效的个体 学指导老师技能方面的胜任能力就应该是具备建立适合管理理 特征。其他的一些学者则从更为广泛的角度定义胜任力，他们认 念的行为能力。 为所谓胜任力应该包括职业、行为和战略综合等三个维度。职业 实行这种管理理念的目的就在于，让每一个参与其中的同学 维度是指处理具体的、日常任务的能力；行为维度是指处理非具 都能够认识到，在团学组织的管理下，他们可以做到一些事情，并 体的、任意的任务的能力；战略综合维度是指结合组织情境的管 且能够获得自身的发展。他们才能有志于此，并且有动力去有所 理能力。本文根据系统性、相关性和可操作性的原则，综合起来， 作为。在这样特质的管理理念氛围下，能够更好地塑造出独特的 认为所谓的团学指导老师的胜任力，是指在团学工作岗位、组织 组织文化。 环境和文化氛围中绩优者所具备的，可以客观衡量的个体特征及 2.3 指导老师需要拥有的自我概念的胜任力特征 由此产生的可预测的、指向绩效的行为特征。个体特征主要包括 民办高校团学指导老师通常要拥有带给成员们不同的“期 知识、技能、自我概念、社会性动机、特质五个要素。行为特征主 望”。表现为个体的态度、价值观或自我形象。使得每位成员在 要是指在特定情景下对知识、技能、动机等的具体运用。 工作时不是在机械性完成任务，也不是单纯听别人告诉自己如何 本文主要以广东财经大学华商学院团学指导老师为主要研 发展，而是在欣赏一场精神的演出，进一步寻找到自身的期望。 究对象。对团学工作的建设深入浅出进行分析，对民办高校团学 指导老师需要拥有为每一位组织成员创造出一个触手可及 工作管理进一步理论化；也能进一步提升团学指导老师的管理能 的前程的行为能力。每位团学组织成员都会为此产生强烈的寄 力。