早教机构教师对家长指导能力的现状调查.pdfVIP

2012年第 3 期 幼儿教育(教育科学) No .3, 2012 (总第 541 期) Early Chi1dhood Education (Educational Sciences) General No.541 .束庭与社区教育· 阜教机构教师对家长指导能力的现状调查 刘丽云* (泉州幼儿师范高等专科学校，泉州，362000) {摘要}平教机构教师家长指导能力是教师专业能力的重要组成部分。对28 所平教机 构中 162 名教师的家长指导能力进行调查发现，平教机构教师的家长指导观较为科学，但 婴幼儿教养观，存在较明显的问题;能采用集体指导、个别指导、延伸指导等方式开展家长指 导工作，但对家长指导的内容把握不完整，等等。早教机构及教师要致力于提高家长对婴幼 儿的早期教养能力，以促进婴幼儿的身心健康和谐发展。 【关键词}早教机构;家长;教师指导能力 [中图分类号]G616 [文献标识码]A [文章编号]1004-4604(2012)03-0036-05 二、研究对象及方法 一、问题提出 我国的 0~3 岁婴幼儿早教机构可分为两类: 以某省会主城区的 28 所早教机构中的 162 一类是公立性质的早教机构，如社区或医疗保健 名教师为研究对象。通过自编的《早教机构教师家 部门开办的亲子园、附设在公办幼儿园内的亲子 长指导能力现状调查问卷》开展调查。共发放问卷 165 份，回收有效问卷 162 份。本问卷共 35 个题 班等;另一类是私立性质的早教机构，这里有种种 目，内容涵盖前述的四个维度。所有题目采用随机 全国连锁性质的早教机构，也有自办的早教机构。 本文调查的早教机构都是私立性质的，以 ~3 岁 排列方式，运用李克特自评5 点量表法评分，不 符合比较不符合有时符合川比较符合和非 婴幼儿及其父母或其他看护人为服务对象，在专 业教师指导下开展亲子教育活动。(1) 常符合依次记为 1 分、2 分、3 分、4 分、5 分，得分 越高表明指导能力越强。本研究还随机抽取4 位 《现代汉语词典》将指导解释为指示教导; 指点引导。[2〕早教机构不同于全日制托幼机构， 教师进行深入访谈。 三、旱教机构教师家长指导能力现状分析 其主要任务是通过指导家长来提高家庭教育的 (一)早教机构教师的基本情况 总体水平，最终促进孩子发展。华爱华认为，早期 教养指导人员应具有解读婴幼儿行为的能力、互 1.年龄结构特点 动交流的能力、理解早期教养指导内涵的能力等。 表 1 教师的年龄结构 然而，有关早教机构教师家长指导能力的内涵，幼 年龄段(岁) 人数(人) 百分比(%) 教界至今尚未达成共识。笔者结合己有相关研究