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教育随笔：学会为孩子鼓掌 阳阳，一个活泼好动的孩子。刚入园那会儿比较文静，这段时间对环境适应了，同伴熟悉了，就开始坐不住了，调皮起来。我的耳边总会响起孩子们对阳阳的抱怨声，“老师，阳阳在玩水了!”“老师，阳阳要打我!”“老师，阳阳把积木扔在地上不捡起来!”有时，我也有点思维定势了，每当孩子们喊“老师”，我的第一反应就是会不会又是阳阳犯什么事了。对于孩子们的告状，我仔细观察过、了解过，大多属实。但现在却有点“变质”了，有的孩子会“添油加醋”，也经常会把班里发生的大小糟事转嫁于阳阳。对于这种情况，我开始有点担忧，怕这样下去，阳阳会被贴上“小捣蛋”的标签，即使阳阳没做错事，孩子们也会认为是他做的，导致他们对阳阳的缺点放大化而忽略了他的优点，这对孩子们的成长是十分不利的。 为了避免这种情况，我尝试设计和组织了“我很棒”的谈话活动。活动开始，我的第一个提议是：“觉得自己很棒的小朋友请举手!”班里大部分孩子举起了小手。我接着问：“谁能说说自己的优点?”举手的孩子少了，不过还是有部分孩子有表达的欲望，小成说：“我喜欢画画，我还会自己吃饭!”“谁能说说小成还有什么优点?”一开始，孩子们还有些拘谨，在我的引导下，他们慢慢打开了话匣子：“小成喜欢帮助别人。”“他吃饭很快。”“他声音很响亮。”我又依次叫了几位孩子说自己的优点，并请其他孩子进行补充，气氛越来越热烈了。我感觉时机成熟了，便请阳阳说说自己的优点。阳阳显得有点尴尬，低着头很不自信的样子，好久没作声。“老师认为，阳阳很勇敢，从来没有哭过。孩子们，你们也来说说，其实阳阳有很多优点!”我有意识地请了几位比较会说的孩子，在我的引导和提醒下，他们也说了几点：阳阳跑步快，身体好；阳阳胆子很大；他喜欢帮助老师做事情。听了这些赞美，我看到阳阳的表情轻松多了。“阳阳，原来你有这么多的优点，真好!实我们每个人都有自己的优点，希望大家继续加油，老师相信你们会越来越棒!” 在反思孩子行为的同时我也在反思自己，很多时候老师的言行会左右孩子的想法和判断，如果老师对孩子的负面评价多了，势必会导致孩子也只会找别人的缺点。 我们要学会赏识孩子。只有在孩子的成长过程中，通过密切接触的群体(父母、老师、同伴等)，给予像阳阳这样的孩子以充分的关注、赞美、激励，才能使他们健康、快乐地度过美好的童年时光。 Plenary Session of the 15th CPC Central Committee, two session of the five plenary meeting spirit, fully implement the Scientific Outlook on Development based XX youth career development planning in accordance with the 11th Five-Year , building a first-class team, with first-class team. First-class performance, the overall requirements of first-class image of the tree , focusing on human services, standardized management, work fine, first-class achievements , give full play to staff assistant, supervision and inspection, comprehensive coordination, service guarantee, focus on the global and group work of the Communist Youth League in the city Municipal Party Central work, and strive to improve the decision-making ability, comprehensive coordination ability, writing ability, supervision ability, logistics ability, innovation ability, continuously consolidate and maintain the education on Party membersadvancement activities and enhance awareness of the Communist Youth League education achievements, and vigoro