电视教材画面的运动性.docVIP

PAGE  PAGE 5 电视教材画面的运动性 　　【摘要】运动是电视教材画面的生命，运动性是其根本属性，它对于迎合受教育者的视知觉要求和认知心理是非常重要的。研究电视教材画面的运动性对与制作优秀电视教材，更好地运用电视教材具有深远的意义。 　　【关键词】电视教材；画面；运动；教育 　　 　　电视教材作为一种现代化的教育手段，在教育手段不断丰富的今天仍然发挥着重要的作用，这与它的特点是紧密相连，不可分割的。电视教材的内容是通过视听综合的形式表现出来的，也就是说它的教育意义是要诉诸于人的视觉和听觉的。通过实验表明，人们学习是通过视觉获得的知识占83％，听觉获得的知识占11％，所以，研究电视教材的特性对做好电视教材，更好地展现其教育意义，有着极其重要的作用。 　　电视教材作为以画面形象来表达教学内容的一??独特形式，一方面受到表现运动的制约，一方面也产生了运动表现的形式特点，即表现运动和运动表现。电视教材画面和其他造型艺术相比，在对运动的表现上有着独特的、重要的特性和规律，它不仅要在屏幕上表现出物体的运动过程，更为独特的是它还通过摄像机的运动产生了多变的景别、角度，多变的空间层次，是影响受教育者视点和心理反应的主观介入方式。经过上述分析，我们大致上可以将电视教材画面的运动分为以下几类： 　　 　　1　被摄体的运动 　　 　　就是我们通常所说的画面内运动。这主要是指画面内活动者的演示人员和景物的运动，另外也包括导演出于某种意图，使一些经过精心选择、特殊构图和造型处理的静止景物，显现出来的动势，它是受教育者面对静止景物在心理上感受到的一种运动。 　　 　　2　摄像机的运动 　　 　　我们这里是指摄像机的直接运动，也就是画面外的运动。这种运动仍然体现为画面中演示人员和景物的运动，只不过是由摄像机的运动引起的，摄像机的运动是影响受教育者视点和心理反应的主观介入方式。摄像机一旦动了起来，画面内容即受教育者的视野也将随之改变，受教育者的期待心理对画框移动后的新画面产生较强的渴望和关注。摄像机的运动是摄像机的特殊观察方式和运动造型手段。它一方面与受教育者更全面更详尽的观察和认识事物的要求相适应的，一方面是电视教材造型克服平面造型局限，开掘电视教材画面视听表现潜能的必然要求和必然结果。 　　 　　2.1　摄像机身的运动。机身是摄像机体的总称。摄像机身运动主要有左右摇动、交叉摇动、上下升降、自由抛物运动及180度、360度等旋转运动，主要包括有摇镜头、甩镜头、晃镜头等不同的表现形式。 　　 　　2.2　摄像机位的运动。摄像机位是指摄像机架设在某种运动物体轨迹的位置上，由不同运动物体轨迹造成的变化运动，从而能够获得特殊的图像运动形式。运动轨迹中有规范性和自由性两种运动轨迹，轨迹一旦改变使得在工作的摄像机位也就随之而出现不同的运动图像。这种运动包括根、移、升、降等，这些多是根据拍摄的需要进行选择的。 　　总而言之，摄像机的运动可以使画面中景别发生连续不断的变化，保持了画面表现时空的统一和同一。画面形象的连续运动和画面时空的连续转换具有不可质疑的真实性，这对于电视教材来讲是极为重要的。摄像机的运动形成一种多景别、多角度、多背景的连续动态画面，可以使得对教学内容的表现达到多视点、多元化。同时摄像机的运动也是表现教学内容的客观需要。 　　 　　3　电视教材编辑运动 　　 　　是指通过画面组接和某些处理技巧而给受教育者造成的运动感受。电视教材编辑运动有连续性、重复性、组和性、跳跃性等形式。通过对相同画面的不同形式的组接可以产生不同的教育含义，这包括了不同的寓意，不同的节奏等等，从严格意义上讲，这也应该是电视教材画面运动的一种形式。 　　 　　4　电视特技运动 　　 　　随着科学技术的发展尤其是计算机技术应用于电视教材制作，我们可依赖的特技手段日益增多，形成的电视教材画面运动形式也日益增多，但归纳起来，不外乎以下几种形式： 　　 　　4.1　可将被拍摄的任何图像与电视特技进行合成，从而获得各种变化的运动形式。其中图像与图像合成、图像与图像叠化、图像与图像扫化、图像与图像跳动、图像与图像色变、图像与图像飞动、图像与图像转动、图像与图像滚动、图像与图像变形、图像与图像重叠、图像与图像抠像等运动形式。它们对于连贯地连接整个画面，生动的展现教育内容，迎合受教育者的心理有着重要的作用。 　　 　　4.2　可以采用多台摄像机多角度拍摄，多种运动手法与电视特技构成同一体，则会创造出特异的电视画面运动形式，这种手法对于电视教材是相当重要的，它可以从多角度、真实地、不间断地展现运动的主体和形式，使受教育者更容易理解和接受。其三，电视特技中有快速图像运动，有慢速图像运动，也就是对某一运动进行时间轴上的压缩和