2012年高中考试语文模块复习演示课件16.pptVIP

第16讲　鉴赏古代诗歌的形象;;第16讲 │ 真题体验;第16讲 │ 真题体验;第16讲 │ 真题体验;第16讲 │ 真题体验;第16讲 │ 真题体验;第16讲 │ 真题体验;第16讲 │ 真题体验;第16讲 │ 真题体验;第16讲 │ 真题体验;第16讲 │ 真题体验;第16讲 │ 真题体验;第16讲 │ 真题体验;第16讲 │ 真题体验;第16讲 │ 真题体验;第16讲 │ 真题体验;第16讲 │ 真题体验;第16讲 │ 真题体验;第16讲 │ 真题体验;第16讲 │ 真题体验;第16讲 │ 考点精讲;第16讲 │ 考点精讲;第16讲 │ 考点精讲;第16讲 │ 考点精讲;第16讲 │ 考点精讲;第16讲 │ 考点精讲;第16讲 │ 考点精讲;第16讲 │ 考点精讲;第16讲 │ 考点精讲;第16讲 │ 考点精讲;第16讲 │ 考点精讲;第16讲 │ 考点精讲;第16讲 │ 考点精讲;第16讲 │ 考点精讲;第16讲 │ 考点精讲;第16讲 │ 考点精讲;　　一、鉴赏景的形象(画面) 　　1．设问方式： 　　①这首诗描写了什么样的环境？ 　　②这首诗描绘了一幅怎样的画面？这首诗表达了诗人怎样的思想感情？ 　　③这首诗描写了什么样的景物？ 　　④这首诗抒发了诗人怎样的情怀？ 　　⑤这首诗营造了一种怎样的意境？ 　　2．思路点拨： 　　①找出诗中的景物，概括景象(意境)特点。 　　②描摹诗歌图景，点明景物所营造的氛围特点。 　　③剖析作者思想及其情感。;第16讲 │ 技巧点拨;　　②上联景物较阔大、较概括，下联景物较细小、较具体。远与近相生，概括与具体结合，构成一幅完整的春景图。(描摹诗歌图景，点明景物所营造的氛围特点) 　　③浓艳的画面色彩，谐调的画面组合，相宜的动静描绘，渲染出浓浓春意，观之令人赏心悦目，很好地表现了作者陶醉在春光中的怡然之情。(剖析作者思想及其情感) 依据答题模式，形成答案：这首诗描绘了一幅生机勃勃的初春风景图。江山、花鸟、燕子、鸳鸯，四种景物构成一幅生机盎然和谐美好的画面，整个画面和谐统一，色彩鲜明。表现了作者陶醉在春光中的怡然美好的情感。;　　二、鉴赏物的形象 　　1．设问方式： 　　①这首诗塑造了什么样的意象？ 　　②说一说这首诗中意象的特点。 　　③诗人通过诗中塑造的意象表现了怎样的???感？ 　　2．思路点拨： 　　①写的是什么物象？ 　　②最能体现其处境的词语是什么？最能体现它品行的词语是哪些？ 　　③指出物中蕴含的诗人的感情。 　　3．答题模式： 　　诗歌描写了________(物象的特点)_______(物象)。通过对__________的描写(结合原诗具体分析物象)，表达了作者的_______(思想感情、志向)。;　　4．示例：简析下面这首诗中杏花的形象。 北陂杏花 王安石 一陂春水绕花身，花影妖娆各占春。 纵被春风吹作雪，绝胜南陌碾成尘。 　　解题思路： 　　①这首诗塑造了杏花的形象。 　　②最能体现其处境的词语是：一陂春水。最能体现它品行的词语是：花影妖娆。 　　③物中体现的诗人的感情是要保持自己如北陂杏花那样像雪一样纯洁美好的品性，决不成为任人碾压的尘土。 　　依据步骤，形成的答案：这首诗塑造了风姿绰约、妖娆美丽，宁可飘零天涯，也不愿忍受屈辱践踏的杏花形象。通过对妖娆美丽，占尽春光，花落逐春水，芳魂无玷的杏花这一形象的描写，表达了诗人王安石坚守自己的节操和见解，坚持变法改革的志向。抒发了作者宁为玉碎，不为瓦全的感情。;三、鉴赏人的形象 (1)设问方式： ①此诗刻画了一个怎样的人物形象？请结合诗句简要分析。 ②人物形象的具体特征是什么？ ③人物形象所表现的情感特点有哪些？ ④这首诗中的抒情主人公具有怎样的性格特点？ (2)思路点拨： ①明确指出是什么形象。 ②联系诗句分析形象的基本特征。 ③概括形象的意义。(抒发了什么样的感情) (3)答题模式： 诗中塑造了_________形象(什么形象)。________(联系诗句分析形象的基本特征)，抒写了_______(概括形象的意义)之情。 ;　　(4)示例：分析诗中塑造的诗人的形象。 塞下曲 李　白 五月天山雪，无花只有寒。笛中闻折柳，春色未曾看。 晓战随金鼓，宵眠抱玉鞍。愿将腰下剑，直为斩楼兰。 　　解题思路： 　　①这首诗写的是边关将士。 　　②表现出边关将士不畏艰苦，为国杀敌的情怀。 　　③抒写了对边关将士的赞美之情和诗人想象边关将士那样报效祖国，建功立业之情。 　　依据答题模式，形成答案：这首诗塑造了不畏艰苦，为国杀敌的边关将士形象，表达了对边关将士的赞美，抒写了诗人想象边关将士那样报效祖国，建功立业之情。 ;　　四、学会“泡”开诗歌 　　“泡”开诗歌就是把诗歌“泡”成散文、故事，“泡”成容易理解的语言形式。具体方法是关注古