第2部分专题5第3节.pptVIP

环境描写可分为自然环境描写和社会环境描写，典型的环境描写对塑造人物形象具有十分重要的作用。 一般说来，环境描写常见作用主要表现为： (1)为人物活动创设典型环境，推动情节的发展演变。 如《水浒传》之节选《智取生辰纲》部分，杨志等人一上路，作者就开始写太阳，写树林，并从多个角度反复渲染气温之高、天气之热。这些对环境的描绘，不仅为杨志等人押解生辰纲同时也为晁盖等人的智取提供了一个典型环境，突出了杨志精明、老练、谨慎及晁盖等人的足智多谋，推动了情节的发展。;(2)暗示故事发生的时代特征。 如鲁迅的小说《故乡》开端部分对故乡凄凉环境所作的描绘，就不仅向我们展示了一个落后封闭的农村小镇，为小说情节的展开创造了一个典型环境，同时也向我们展示了辛亥革命十余年后的中国广大农村依然如故的社会现实，封建思想、封建秩序依然占据着统治地位，广大劳动人民的生活状况没有得到丝毫改善，这也就揭示了闰土悲惨命运的必然性。 (3)有的环境描写能提供人物的活动场所，渲染某种气氛。 如孙犁的《芦花荡》里有这样几句：“夜晚，敌人从炮楼的小窗子里，呆望着这阴森黑暗的大苇塘。”其中的“大苇塘”就是人物活动的场所或环境；修饰语“阴森黑暗”揭示了这一场所或环境的残酷恐怖的特点，渲染了一种令人窒息、凄惨悲壮的气氛；同时对鬼子“呆望”的神情描写，形象地刻画了他们的无奈和悲哀，暗示了白洋淀抗日军民的神勇和智慧。;(4)自然环境描写能契合人物心理，衬托人物性格，甚至支配着人物的行动。 从不同角度衬托人物，是环境描写的基本功能。环境对人物的衬托作用有正衬和反衬两种。正衬的突出特点是环境同人物和谐一致，社会背景、自然风光、气氛与色调等与人物的性格、命运、言行组成和谐的艺术画面。反衬是根据相反相成的道理，创造一种与人物形成反差色调的环境，以便更突出地渲染人物的命运、性格、心理和感情。如“月亮落了，半夜以后的苇塘，有些飒飒的风响”(孙犁《芦花荡》)。这段自然环境描写置于老英雄护送失利之后，应该说不只是风凉夜凉，更重要的是人心凉了。他惭愧，觉得“没脸见人”，准备暂停护送。的确如此，自尊心极强的他没有按原计划去实施护送任务，而是待了一夜并邀二菱次日来看他的复仇行动。;在高考中，常见的环境描写试题具有以下几种模式： (1)在文中准确地找出描写环境的句子； (2)就指定的环境描写说出其作用，简要分析自然(社会)环境描写在文中的作用； (3)找出文中描写环境的句子，分析环境描写对塑造人物或表现主题所起到的作用； (4)简要分析人物命运的社会根源； (5)依据文章内容发挥想象续写一段环境描写。 小说的自然环境包括人物活动的地点、时间、季节、气候以及景物，等等。自然环境描写对表达人物的心情、渲染气氛都有着重要的作用。;[例1]　(2011年高考浙江卷)阅读下面文字，完成后面的题目。 第9车厢 (俄罗斯)米哈依尔·扎多尔诺夫 我要坐15次列车从里加去列宁格勒。我买的是第2车厢的票，走近列车一看，前三节车厢根本就没有！最后，买了前三节车厢票的旅客一半被安排到了其他车厢，一半换了下一趟列车，大家一腔怒气地到了列宁格勒。 回到莫斯科后，余怒未消的我在《文学报》上发表了一篇讽刺小品。一个月后，我收到了一位基辅读者的来信。信中说：“您的遭遇与我和我妻子上次坐火车的遭遇比起来简直就不值一提。请您来一趟，肯定不会让您白跑的！”我正好有事去基辅出差，就在一个傍晚去拜访了写信人。他果然真的没让我白跑一趟。;如果说我坐的那次列车是没有前三节车厢的话，而这位读者在基辅坐的那次列车竟然挂了两节第9车厢。买了第9车厢票的乘客当然都进了前一节第9车厢，因为所有的正常人从小就知道，第8车厢后就是第9车厢，谁会想到第9车厢后还是第9车厢呢？ 列车开动后，后一节第9车厢的乘务员看着空无一人的车厢，莫名其妙，于是去找了列车长：“我的车厢里一个乘客也没有！”可列车长说：“肯定是售票处又弄错了！”列车长说完，马上就通知了下一站卖第9车厢票。 列车在下一站停3分钟。买第9车厢票的人也都是一些思维正常的人，车一停稳，大家就依序跑到前一节第9车厢门口排队上车。乘务员看着这么多乘客，惊慌失措地挡在车门口说：“我这儿只有两个空铺，去找列车长吧，在第1车厢，让他把大家安排到其他车厢去，跑快点，要不车就开了！”愤怒的乘客们拎着大包小包你追我赶地朝第1车厢跑去。列车长看着这么多远远跑来的乘客一头雾水：“你们这是从哪儿来啊？”乘客们说：“从第9车厢来的……”“那个车厢早就满了……”列车长此刻没时间研究到底是怎么一回事，他需要马上把这些乘客安排好。一阵忙碌之后，乘客们终于安顿好了，他松了一口气后发出了发车命令。;这时，后一节第9车厢的乘务员又来了，还是说：“我的车厢里一个乘客也没有。”“怎么可能呢？”这次列车长认为这个乘务员肯定是疯了。于是，列车长决定和这