2015保教知识与能力(幼儿园)教程.pptx

保教知识与能力 幼儿园部分 目录 模块一 学前儿童发展 6 第六章 幼儿身心发展中易出现的问题 第五章 幼儿的个体差异与适宜性教学 3 第四章 幼儿的个性、社会性发展 4 第三章 幼儿的情绪、情感发展 5 第二章 幼儿的认知发展 6 第一章 婴幼儿的发展 6 第七章 幼儿教育研究的方法 第一章 婴幼儿的发展 发展是指个体成长过程中心理和生理两方面有规律的量变和质变的过程。儿童发展主要指个体从不成熟到成熟身心日趋完善和复杂的过程。婴幼儿的发展是婴儿发展和幼儿发展的统称，是人发展最关键、最迅速的时期，一直受到教育学家和心理学家的广泛重视。 婴儿期（乳儿期）：0~1岁，可分为：新生儿期（0~1个月）；婴儿早期（1~6个月）；婴儿晚期（6~12个月）。 幼儿早期：1~3岁。 学前期：3~6岁，可分为：幼儿初期（3~4岁）；幼儿中期（4~5岁）；幼儿晚期（5~6、7岁）。 第一节 婴幼儿发展概述 （一）发展具有顺序性 （二）发展具有连续性 （三）发展具有阶段性 （四）发展具有不平衡性：主要表现在两个方面：一是指同一方面的发展速度，在不同的阶段发展是不平衡的；二是指人的不同方面发展的不平衡性。 1.敏感期（最佳期、临界期） 2.转折期 3.危机期 4.最近发展区 （五）发展具有个别差异性 （六）发展具有互补性 第二节 影响婴幼儿发展的因素 第三节 婴幼儿的身心发展 一、婴幼儿身体的发展 （一）婴儿期（0~1岁） 1、新生儿期（0~1个月） 吮吸反射。 眨眼反射。 怀抱反射。 抓握反射。 巴宾斯基反射。 迈步反射。 游泳反射。 巴布金反射。 击剑反射。 惊跳反射。 蜷缩反射。 2、婴儿期（1个月~1岁） 体重 身高 头围和胸围 骨骼和牙齿 其他方面。a.视觉。b.听觉。 （二）幼儿早期（1~3岁） 体重 头围 牙齿 运动能力 （三）幼儿期（3~6岁） 二、婴幼儿心理的发展 （一）一般特征 A、从简单到复杂 1、从不齐全到齐全 2、从笼统到分化。 B、从具体到抽象 C、从被动到主动 1、从无意向有意发展 2、从主动受生理制约发展到自己主动调节。 D、从凌乱到成体系 （二）年龄特征 1、婴儿期（0~1岁） （1）感知觉及动作的发展。 （2）言语开始萌芽。 （3）依恋关系发展。 2、幼儿早期（1~3岁） （1）学会直立行走。 （2）开始使用工具。 （3）言语和思维的真正发生。 （4）自我意识开始萌芽。 3、幼儿期（3~6岁） （1）幼儿初期（小班）的心理发展特征。 （2）幼儿中期（中班）的心理发展特征。 （3）幼儿晚期（大班）的心理发展特征。 第四节 幼儿身体发育与动作发展 （一)幼儿身体发育的规律。 1、由不明显的量变到根本性的质变的复杂过程。 2、幼儿身体发育有一定的程序。 3、幼儿身体发育的速度是波浪式的。 4、幼儿身体发育不是成比例地发展。 5、幼儿身体各系统发育是不平衡的。 6、生理和心理的发展密切相关。 7、幼儿生长发育的个体差异性。 （二）幼儿身体发育的特点 1、大脑处于迅速发育阶段。 2、运动器官发展接近完善，调节支配运动器官的能力进一步增强。 3、婴幼儿身长中心点随着年龄的增长下移。 4、体围发育的顺序是由上而下，由中心而末梢。 5、婴幼儿各器官系统的发育不平衡。 （一）幼儿动作与运动能力发展的规律 1、从上至下（首尾规律） 2、由近而远（近远规律） 3、由粗到细（大小规律） 4、从无意到有意（无有规律） 5、由整体到局部（由整体到分化） （二）幼儿动作与运动能力发展的特点 1、儿童头部动作的发展。 2、儿童躯体动作的发展。 3、儿童行走动作的发展。 4、儿童抓握动作的发展。 一、幼儿身体发育 二、幼儿动作与运动能力的发展 第五节 儿童发展的主要理论 一、成熟势力说 （一）基本观点 1、发展的本质 2、发展的原则 3、影响发展的因素 4、行为周期 （二）评价 1、优点 2、局限性 二、精神分析理论 （一）弗洛伊德的精神分析理论 1、弗洛伊德的人格结构和动力系统 （1）人格结构 （2）动力系统 2、人格发展的阶段 （1）口唇期 （2）肛门期 （3）性器期 （4）潜伏期 （5）生殖期 3、评价 （1）优点 （2）局限性 （二）埃里克森的发展观 1、人格发展渐成说 （1）信任感对不信任感（0~1.5岁）。 （2）自主感对羞耻感、怀疑感（2~3岁）。 （3）自主感对内疚感（4~5岁）。 （4）勤奋感对自卑感（6~11岁）。 （5）自我同一性对角色混乱（12~18岁）。 （6）亲密感对孤独感（18~25岁）。 （7）繁殖感对停滞感（25~50岁）。 （8）自我整