甘肃省耕地机械化程度以及农民受教育程度对农村经济增长影响的计量经济分析.docVIP

甘肃省耕地机械化程度以及农民受教育程度对农村经济增长影响的计量经济分析 课程名称：计量经济学姓 名：石自忠学 院：经济学院 计量经济学 ECON130006.01 14300680087 石自忠 本科生课程论文 课程代码：ECON130006.01 学 号：14300680087 专 业：经济系 1 计量经济学 ECON130006.01 14300680087 石自忠 【摘 要】：本文选取甘肃省1993年-2014年20年的统计数据，利用拓展的柯布-道格拉斯函数以及丹尼森(Denison)计量教育对经济增长贡献的方法，计量分析了甘肃省农民受教育程度以及农村耕地机械化程度对农村经济增长的影响。 【关键字】：农民受教育程度；耕地机械化；经济增长 一、引言 2016年-2020年是国家第十三个五年计划的时期，也是党的第一个一百年计划即到中国共产党成立100年时全面建成小康社会的目标实现的关键几年。第二个一百年计划即到建国一百年（2049）建成富强、民主、文明、和谐的社会主义现代化国家，其中很重要的一个目标就是大规模的农村向城市的转变即城镇化的实现以及社会主义新农村的建成，这同时要求农村经济要有显著的发展，这是构成社会主义现代化的必要条件。然而，我们必须清楚地认识到当前我们仍然处于社会主义初级阶段这一现实，农村经济的发展仍十分落后，农业现代化还是任重而道远。 农业机械化能够提高农村资本项目的生产效率，是提高农业和农村经济整体水平的重要条件，对农业经济增长起推动作用。农民作为农村经济发展中的主体，其文化素质的高低直接影响了劳动力的工作效率，而农民文化素质最普遍的衡量指标就是农民的受教育程度。美国经济学家西奥多·舒尔茨曾计算出1929年-1957年美国教育对国民经济增长的贡献额为33%，可见教育对经济增长的贡献是十分重要而不可忽视的。我国西北地区经济发展水平相对落后，第一产业产值的增长还是占据着经济增长的很大部分，而且西北地区农业还有很大的开发潜力，因而对于西北部地区农业发展的影响因素进行分析是有很重大的现实意义的和 2 计量经济学 ECON130006.01 14300680087 石自忠 政策指导意义的。之所以选择甘肃省农业发展作为本文研究对象，是因为甘肃省处在中国西北部偏中部的地区，其东部地势较低而西部地势较高，可以大致代表西北部地区的地况地貌，因此可以将其作为整个西北部地区的典型代表进行研究。 1994年到2013年，甘肃省农业机械总动力由706.9635万千瓦提升到了2418.46万千瓦，平均每年提升90.079万千瓦，尤其是在2000年实施西部大开发战略以来，每年的增长达到了104.73万千瓦，说明甘肃省农业机械化水平正在稳步提高。然而耕地的平均农业机械总动力仅仅只有0.4557万千瓦/万亩。而这二十年间，甘肃省农村劳动力普遍的受教育程度在稳步提高，其中文盲半文盲的比例由1993年的29.89%下降到2013年的8.34%，下降幅度十分明显，受教育程度为小学程度的比例由39.78%下降到了36.86%，同时，受教育程度为初中程度和高中及以上程度的比例则分别由21.85%和8.48%上升到了37.56%和17.24%。1993年占农村劳动力主体地位的是小学及以下文化程度人口，而到2014年则主要是小学和初中文化程度人口，两者共同达到了74.42%。可以看到在甘肃省农村劳动力中，较高文化程度的劳动力人口还是十分的少，因此进一步提高农村劳动力的受教育程度从而使之服务于更高效的农村经济增长还是有很大的进展空间的。 二、文献综述 许多的学者已经做了农业机械化程度与农民受教育程度对农村经济增长影响的计量分析。陈莉在2006年以1998年-2004年我国27个省、自治区的数据为样本进行回归分析从而解释我国农业机械化程度增长率对农村经济增长率影响的研究中发现，农业机械总动力的增长率回归系数为0.33，说明了农业机械总动力增长能够对农业总产值增长起推动作用，且农业机械总动力每增长1%，会带动农村经济增长0.33%[1]。王巍和郭翔宇在2007年利用1995年-2004年的数据，将农村人均GDP作为衡量农村经济增长的指标，将农村人均受教育年限作为衡量农民受教育程度的指标，分析了农民受教育程度对农村经济增长贡献的实证分析，发现农民受教育程度对农村人均GDP的平均增长率有不可忽视的促进作用，但贡献率仅仅是9.32%，这是十年间农民的人均受教育年限增长幅度较 3 计量经济学 ECON130006.01 14300680087 石自忠 小，