用2_6的乘法口诀求商教案.docVIP

PAGE  PAGE 15 用2-6的乘法口诀求商（一） 教学内容： 课本P23页例1，练习五第1～3题。 教学目标： 通过对问题情境的探索，使学生在动手操作的基础上自己得出除法算式的商；通过比较分析的思维过程，使学生体验到可以用多种方法求商，感受到用口诀求商的简便；掌握用2～6的乘法口诀求商。 培养学生的动手操作能力，初步观察、比较、抽象、概括能力以及语言表达能力。 培养学生合作学习的意识。 教学重点： 使学生学会求商的方法。 教学难点： 用多种方法求商。 教学准备：情景图或课件等。 教学过程： 一、创设情境，引入新知 出示例1放大图，讲述猴妈妈给小猴分桃的故事。 二、自主探索，学习新知 看图，思考问题：小猴摘了几个桃子？猴妈妈准备分给几只小猴？ 动手操作，探究方法。 （1）、各小组动手分一分，并说说分的过程。 （2）、小组合作，交流方法。 我们通过分一分知道了可以分给4只小猴。如果我们不动手分，那该怎样想呢？ 学生交流想法。 揭示课题，板书课题：用2～6的乘法口诀求商。 12÷3的商是几？你是怎样算的？ 学生汇报并说明解题思路。 小结。 三、拓展应用，加深理解 引导学生完成第24页的“做一做”第1题。 （1）、要求学生利用口诀独立解决，并想想这些题目有什么特点。教师巡视指导。 （2）、交流汇报。 引导学生完成练习五第1题。 学生认真观察图，说说图意。然后独立完成。 3、引导学生完成练习五第2、3题。 四、课堂总结。 今天的学习你有什么收获？ 教学反思： 锐角和钝角 　　教学目标 　　1．进一步巩固学生对“角”“边”“顶点”“直角”的认识，熟悉比较角的大小。力求学生能够通过多种方法实现大小的比较。 　　2．新课的导入。在比较中提示一种角比直角大，还有一种角比直角小，从而揭示出锐角和钝角的概念。力求以发挥学生的创新能力为主导思想。在运用板书画一画，学生读一读的方法加深对锐角和钝角的认识、理解。 　　3．实践练习，注重学生知识的的形成过程，从判断推理、寻找发现、到小组合??的画一画、拼一拼、折一折的实践练习，在充分展示学生个体的优势的同时，注重学生的动手操作能力和合作精神的培养。在合作的过程中考察学生任务、时间的合理统筹。 　　4．整个过程体现学生在活动中学习，在活动中探究的乐趣。充分体现生活数学、快乐数学。 　　教学重点 　　1．认识锐角和钝角，并理解与直角的关系。 　　2．在认识理解的基础上，能够动手折叠或正确的画出锐角和钝角。 　　3．围绕生活，通过比赛的方式，巩固理解锐角和钝角。 教学过程 　　一、引导入课，复习旧知。 　　1．复习内容。引导学生回忆关于角的知识。出示角。根据图例回答这是一个（ 角 ），?角是怎么组成？请你在图上填出“边”“顶点”“边”，?出示直角。这是一个什么？（直角） 　　除了这些，你还知道了哪些知识？小组讨论汇报 　　二、自主探究，导入新知的学习。 　　1．出示情境图，请大家认真观察，在这幅图中，你们能找出角吗？指一指它在什么地方？ 2．采用回忆的方式，进一步的加深对新知的认识理解。并进行板书。 　　①一个是锐角，一个是钝角。（板书“锐角”和“钝角”） 　　②说一说锐角与直角的关系。（在锐角的下方板书“比直角小”）；在回忆钝角与直角的关系。（在钝角的下方板书“比直角大”） 　　③按照学过的方法请学生分别在“锐角”和“钝角”字样上方板演两个直角。 　　④根据概念用不同色彩的笔在一个直角上画出锐角，在另一个直角上画出钝角。以加深对锐角和钝角的理解。 　　⑤读一读，加深记忆。并在练习本上分别画一个锐角和钝角，教师巡视。 　　⑥抢答。教师根据锐角和钝角概念的不同说法进行提问。活跃课堂气氛。 　　例：A、锐角比直角（ ?） ? ?B、比直角大的是（ ? ） 　　三、巩固实践阶段，将数学知识与生活相联系，实行小组活动教学，在合作中完成。 　　1．引导学生动手操作。 　　请大家用事先准备好的纸片折出一个直角。 　　请在大家再折出一个锐角和一个钝角。 　　请大家用直尺和三角板画出一个锐角、一个钝角和一个直角。 　　2．出示两道题： 　　（1）红领巾是有2个（ ? ）和1个（ ? ?）组成的。 　　（2）描述教室里的物品。如：黑板是有4个直角组成的。（小组自由发言，限制发言的时间为1分钟） 　　3．完成下面内容，限制时间。关注学生的合作意识和任务、时间的合理统筹。 　　（1）拼一拼。把小组内所有小朋友的三角尺集中在一起，拼出大小不相等的锐角和大小不等的钝角。 　　（2）画一画。以固定点为顶点分别画一个锐角和钝角， 　　（3）折一折。用纸张折出一个锐角和一个钝角。 　　四、总结，深化阶段。 　　体会，在我们做早操时，经常有两臂的运