霍山文峰学校英语特色创建的计划.doc

霍山文峰学校英语特色创建计划 霍山文峰学校自创办以来，英语学科建设在摸索中不断向前推进，为进一步推动英语学科的发展，构建立体化的英语语言学习环境，形成文峰学校的英语特色，成立“文峰学校英语教学研究会”，并制定如下计划。 指导思想： 坚持教育要面向现代化，面向世界，面向未来，以培养学生的创新精神和实践能力为核心，以全面提升学校办学理念为发展目标，走内涵性发展与外延性发展相结合之路，不断提高学校的教育质量和办学效益，构建新优势，赢得新发展，形成学校管理有特点，办学有特色，学生有特长的办学机制。《英语课程标准》强调英语教学要使学生尽可能多地从不同渠道、以不同形式接触、学习和使用英语。而语言环境是学生接触语言、运用语言必不可少的重要条件之一。 英语特色建设目标： 发挥我校坚持英语教学的优势，选准突破口，以点带面，实行整体优化，逐步形成一种充分发挥师生个性化的、独特的、优质的、稳定的办学风格和模式。在校园内创设英语文化氛围，让学生在校园内随处可以接触英语，耳濡目染，学生能进行常见的英语口语交际，有较强的英语口语表达能力，开展多项的特色活动，培养学生学习英语的兴趣，提高学生使用英语的能力，同时有一个良好的外语阅读习惯。使我校形成一个学习英语理想的环境与氛围。 英语特色建设具体措施: 一.教师专业发展及教研改革 1、提升教师自身专业素养 （1）梳理小学至高中教材知识体系及相关课程标准。由英语老师自己准备相关教材，按照具体时间安排复习和整理相关学段的英语教材，了解各个学段英语学习的知识点和知识要求，每个学段由一位老师领头帮助梳理和检测学习效果。 （2）规范教师发音及语音纠正。 教师主动寻求途径来提升自身的英语听力和口语水平，每天保持一定的训练量，并长期坚持下去。比如说充分利用现有资源和学生一起进行听力训练、自选教材录音或者BBC录音以及利用“扇贝英语”软件进行学习等。 （3）提高教师英语口语表达能力。 充分利用集体备课和英语组内活动的机会，互相用英文交流，提高英语教师的口语交际和表达能力。 （4）内部整合英语学科国家课程教材 为了减轻学生的学业负担，并给各年级的校本课程使用预留足够的课时，将对现有的教材知识点进行内部知识的梳理整合。暑期时间同年级教师进行讨论和分组备课，罗列本册教材相似的或者有联系的知识点，重组教材，有效增大课堂容量，减轻课时负担。腾出课时为即将开发实施的校本课程铺垫。 （5）教师研读中高考试题 全体英语教师为寻求自身发展方向，都要研究中高考英语试题，以便指引自己的专业发展。小学英语老师每学期研究5套中考试题及5套高考试题；初中英语老师研究10套高考试题；高中英语老师研究10套中考试题。 2、开展英语教育科研，科研兴教 （1）倡导教师要不断更新知识结构，努力使自己成为具有创新精神的研究型教师，要求课堂上全英文教学。 （2）每学期开展“共读一本书”活动，在统一进度的前提下，利用集体备课的时间交流读书感受。推荐《我们如何思维》《英语教学论》《英语教学基础理论》 （3）除了每周一次集体备课、两周一次集体教研活动外，我们还将继续鼓励老师们多撰写、发表论文，将自己在教学中的经验整理成文字，并深入开展各项现有课题的研究与实验。鼓励老师们争做研究型教师，真正作到以科研促教学，让教育科研为教学服务。 二．课堂教学改革 英语教学要抓住课堂这块主阵地，按照语言学得规律开展教学活动。尽可能地营造全英文的教学环境，教学设计要注重全面提升学生的听、说、读、写能力，课堂上把英语学习的时间和机会换给学生。 1、课堂教学围绕教学目标设计，突出教学重点。课堂活动设计以学生为主体，营造轻松愉快的英语学习氛围。 2、明确各学段英语学科课型，让学生听说读写四项基本技能得到全面发展。 3、教学方式多样化，充分利用现有资源，创造性开展英语学科拓展课。如：英语课本剧、英语报刊阅读、英语电影配音等。 4、提高课堂训练效率，抓好各学段限时训练。 5、完善课堂评价体系，改变以往的教师单一评价模式，加入学生互相评价、小组评价等。 三、课时安排 小学部 小学英语课时安排为“4+1+1”模式 “4” 基础课时，完成国家规定课程（人教版pep教科书） “1” 英语阅读课， 《迪士尼神奇英语》 （1—2年级） 《朗文小学英语分级阅读》（3—6年级） “1”下午课前10分钟及学科拓展课程活动课，开展英语特色兴趣班。如：英文卡通片欣赏(低年级) 自然拼读法，英语角，英语课本剧（中、高年级） 初中部 初中英语采取“5+1+1”课时安排，5：每周5课时完成国家规定课程;1每周1课时安排在阅览室上阅读课程--《朗文中学英语分级阅读》;1利用周一到周五午餐前后20分钟以及学科拓展课开展英语学科活动(如七年级开展规范书写，音标拼读训练；八年级开展英语歌曲，看英语