新北师大版五年级数学第3单元.docVIP

PAGE  PAGE 15 “新教育实验课题”之有效教学框架 日期： 年 月 日第 三 单元 第 一 课 第 一 节课 型： 新授 课课题：分数乘法（一）课时数：1课时教学目标A类：能解决简单的分数乘整数的实际问题，体会数学与生活的密切关系。B类：结合具体情境，在操作活动中，探索并理解分数乘整数的意义。C类：能解决简单的分数乘整数的实际问题，体会数学与生活的密切关系。教学重点难点重点：使学生理解分数乘整数的意义，掌握分数乘整数的计算方法。难点：引导学生分析、总结分数乘整数的计算方法。课前准备教师：多媒体课件 学生：彩笔板书设计分数乘整数（一） + + = = × 3 ＝ ＝ 教学流程（教学板块） （注明各板块解决目标序号及所用时间）学生课堂练习清单效果与反思第一板块——课前训练： 目标/约分钟。 计算 ++＝ ++＝ 5个12是多少? 9个11是多少？ 学生进行练习、讲评。 第二板块——导课： 目标/约分钟。 出示复习题：1、⑴整数乘法的意义是什么？ ⑵分别用加法和乘法列出算式并说出乘法算式中的数各表示什么？2、导入课题：像++这样特别的分数连加就是要学习的分数乘法。 注意:分母相同，计算时3个分子相加的结果作分子，分母不变。 第三板块——探索新知： 目标/约分钟。 1、分数乘整数的意义。 小新、爸爸、妈妈一起吃一个大蛋糕。每人吃块，3人一共吃多少块？ ①学生自己分析演示 教师订正板书：++＝＝（块）并演示3个扇形图片拼成一块蛋糕的图片。 ②引导观察： 上式中3个加数有什么特点？类似于以前学到的什么知识？使学生联想到整数乘法的意义。提问：求三个相同分数的和，怎样列式比较简便呢？引导学生列出乘法算式并说出其式的意义。③比较×3和12×5的异同。 ⒉教学分数乘整数的计算法则。 ①根据加法算式和乘法算式可知×3=++ 教师提问：分母有没有变化？（没有）。分子是由几个2相加的？（3个），怎样写简便呢？教师说明：计算过程中加法部分可省略不写。 ②引导学生分析回答，总结出分数乘整数的计算法则：分数乘整数，计算时分母有没有变？谁和谁相乘？乘积作什么？计算的结果应怎样？ ③分数乘整数的应用。根据×3的计算过程，明确指出：分子、分母能约分的要约分，约分时所得的数与原数上下对齐。 学生：每个人吃了块，三个人就吃了几个块？ 学生从算式的意义和特点进行比较，通过讨论得出结论。 相同点：两个算式表示的意义相同。 不同点：前者是分数乘整数，后者是整数乘整数。 学生总结： 先让学生总结，再综合大家的内容概括总结分数乘整数的意义 拓展练习 1/2+1/6+1/12+1/20+1/30 （1/3—1/4）+（1/4—1/5）+（1/5—1/6） 1—1/6—1/60—1/600—1/6000 9997/8+993/4+91/2+7/8 第四板块——巩固练习： 目标/约分钟。 1、1个小马标志占一张彩纸的1/5，3个小马标志占这张彩纸的几分之几？ 2、涂一涂，算一算 2个3/7的和是多少？ 3个5/16的和是多少？ 学生独立完成后，可集体订正答案第五模块——全课总结，学生质疑。 目标/约分钟。 这节课我们学习了什么？你有哪些收获？学生互相交流后，教师指名学生回答第六模块——布置作业 目标/约分钟。 1、5个2/15是多少？涂一涂，算一算。 2、4/7的3倍是多少？1/4的10倍是多少？学生课下独立完成“新教育实验课题”之有效教学框架 日期： 年 月 日第 三 单元 第 二 课 第 一 节课 型：新授 课课题：分数乘法（二）课时数：1课时教学目标A类：结合具体情境，进一步探索并理解分数乘正数的意义，并能正确计算。 B类：能解决简单的分数乘整数的实际问题，体会数学与生活的密切关系。 C类：引导学生探求知识间的内在联系，激发学生学习动机和兴趣。 教学重点难点重点：正确掌握分数应用题的数量关系，正确判断单位“1”的量。 难点：正确判断单位“1”的量。 课前准备教师：多媒体课件 学生：彩笔板书设计分数乘法（二） 小红有6个苹果，淘气的苹果数是小红的1/2，你知道淘气有多