隆阳区微课题研究手册[样本].docVIP

PAGE  PAGE - 27 - 课题编号： ______________ 隆阳区微课题研究手册 课题名称： 班主任如何协调好各任课教师关系的研究 级 别： 课题编号: 学 校： 隆阳区胡家中学 年 级： 学 科: 语文 姓 名： 杨正刚 起止时间： 保山市隆阳区教育局 编印 目 录 序言：微课题概述/2 一、微课题研究“问题库”/4 二、微课题申报表/5 三、微课题开题报告/7 四、微课题开题过程记录/10 五、研究过程记录（一）：主要的理论文献和资料查找/11 六、研究过程记录（二）：他人成功的经验与案例/12 七、研究过程记录（三）：教学观摩记录/14 八、研究过程记录（四）：自己的教学体验与反思/18 九、微课题学习与研讨记录/20 十、微课题研究中期报告与交流/22 十一、微课题研究结题报告/23 十二、隆阳区微课题研究评价表/25 微课题概述 随着大众对微信、微博、微历史等概念的不断认同，我们开始走入一个“微”时代。在中小学课题研究领域，微课题作为一种平民化、草根化、大众化的研究样式,正在得到越来越多的中小学教师认知、认可、认同。 “微课题”也称做微型科研课题，是指教师把日常教育教学过程中遇到的很小但却对教育教学产生重要影响的问题，即时梳理、筛选和提炼，使之成为一个课题，并大致按一般科研要求，展开以“解决问题”为核心内容的一种基于校本的研究样式。微课题研究的着眼点主要在于关注教育教学细节，研究内容是教育教学实践中碰到的真问题、实问题、小问题。当前，因微课题研究具有“切口小、人员少、短周期、过程简、有实效”的特点而得到广大一线教师的普遍欢迎。 如皋市教科室副主任袁玥把微课题的特点概括为“小、实、活、短、平、快”，值得我们参考： 1、小，即微小。研究的范围小、问题微、人员少、时间短、成本低。这是微课题研究最显著的特点。 2、活，即灵活。首先，实施流程没有规划课题那么复杂。其次，组织形式上，可以单独，也可以合作研究。第三，选题灵活、自由，可以重复。可以说微课题研究没有固定的模式，没有强制的操作流程，人人都可以研究，时时都可以开展，处处都可以进行。 3、实，即实在。研究要重实践，讲实用。首先是选题“务实”，要立足教育教学实际。其次，过程“踏实”，要在教中研、研中教，不游离于教育教学实践之外。再次，成果“真实”，强调在“做得好”的基础上“写得好”。 4、短，即周期短。时间短的两至三周，长的三至五个月，最长的一般不超过一年。 5、平，即符合当地、当时教师的研究水平。微课题对研究技术水平、理论水平要求不高，教师学得懂、做得会、用得上。 6、快，即见效快。研究周期短，问题解决快。 那么，在现实条件下，我们如何做好微课题的研究呢？ 一、从学校层面要建立微课题研究制度 学校课题研究应从“大处立脚，小处着手”。一个研究性大课题是由若干个小课题组成。那么这些小课题，必须由教师个体的微课题来分担。因此，学校有必要建立微课研究管理制度，特别要以“微小、实际、简便、快速、高效”为原则，制定与一般课题申报、认定、评估、结题、经费保障等方面有区别的工作措施。个