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第 3 期 王淑芳：高校马克思主义意识形态教育的现实思考 55 的多种思想意识和规制的并存是正常的。而意识的相 社会存在的改变而改变”。［3］应该看到，当前推进马克 对独立性决定了思想意识的形成和变化又不会与社 思主义大众化的关键是解决理论与实践相结合，理论 会存在完全同步。因此，马克思主义意识形态的教育 能解决现实问题，理论能给人民大众以他们可信的答 和传播是一项长期的任务，要照顾到教育对象的认知 案。所以，无论是高校的马克思主义意识形态教育还 水平和能力、社会发展的现实制约因素、思想意识形 是全民族的马克思主义教育和传播，其实效性都取决 成的复杂性等方方面面，进行循序渐进、扎扎实实的 于未来中国特色的社会主义事业稳步推进，逐见成 学习、宣传、感化、示范、导引等工作，避免搞运动、走 效，“生产力的革命性发展，是一切意识形态变革和发 形式、讲过场、树典型等急功近利的行为。要真正把它 展的最根本动力”。［4］因此，我们要坚持发展是第一要 当做一项百年大计，民族生存之本的事业对待，关注 务，坚持以经济建设为中心，坚持科学发展观，做到国 百姓日常所思所想所愿所盼，让马克思主义世界观走 家经济社会发展和进步能够真正惠及普通大众，减少 进百姓生活，让马克思主义方法论指导公民日常行 改革过程中的社会矛盾和社会不公正现象，体现发展 为，让马克思主义价值观成为大学生的主流价值观， 的人民性，做到发展为了人民，发展的成果由人民共 这是一项长期的系统工程，绝非重点抓几年，出一批 享，减少人民在改革中付出的代价，即便代价是不可 理论成果、出一批理论家那么简单的事情。就高校而 避免的，也要力求做到代价主体和利益主体的统一。 言，“05 方案”取得实效的关键是用学科支撑课程，用 就高校而言，则要解决教育公平的问题，解决大学生 高水平的理论研究队伍带动一线教学实践，用党和国 就业难、生存难的问题，解决社会的不正之风向高校 家绝对统一性要求规范思想政治理论课，将思想政治 全面渗透等等问题。这是高校马克思主义主流意识形 理论课教学上升到执政党和社会主义国家主流意识 态得以构建的最坚实的经济基础。 形态建设的战略高度，着力推进思想政治理论课教学 参考文献 ［ ］ 孙 亮 破除马克思主义大众化研究中的 五个伪命题 ［］延 体系转化为大学生的信仰体系。 1 . “ ”J . 边大学学报（社会科学版），2010（1）：11. 五 高校的意识形态教育要寻求生产力 、 ［2］ 十六大以来重要文献选编（中）［M］.北京：中央文献出版社， 的革命性发展的坚实动力支持 2006.