多元渗透职业元素,提升中职英语教学实用性.doc

PAGE  PAGE 9 多元渗透职业元素，提升中职英语教学实用性 【摘要】：目前，中等职业学校的英语教学实用性较差，与学生的专业脱节，不适应社会发展对人才的需要，严重地影响了中职学校英语教学的持续性发展和中职教育培养目标的实现。笔者认为中职学校 HYPERLINK /English/ 英语教学应采用多元化的方式，将职业元素渗透于中职英语教学中，使学生在工作岗位上能做到学以致用，从而激发学生英语学习兴趣。笔者在本文中以旅游服务与管理专业为例，结合自己的教学实践，从课堂教学、实训教学、教学评价三方面途径进行职业渗透，旨在切实提高中职生的英语实际应用能力。 【关键词】：中职英语； 职业元素 ；实用性；旅游服务与管理专业 近年来，随着中职教育改革的深入，中职教育的就业导向更为突出。学校不能再局限于单纯的教学与教育,要发挥学校的职业特色，加大对学生职业能力的培养力度。而职业特色与英语相结合的教学模式也是现在的发展趋势，实现中职英语教学与职业的有效结合，能够提高英语的实用性，从而更好地服务于学生将来的就业。 针对本校学生英语学习的实际情况，在平时教育教学工作中不断的摸索与研究之后，我在近两年的英语教学中实施了结合职业特色，多元渗透职业元素的教学理念，并取得了良好的效果。 一、在英语课堂中渗透职业元素教育的必要性 职业元素是指构成职业活动的一切最基本的要素，不同的职业具有不同的职业元素。它折射出的是各个行业的职业定位、职业环境和职业人士的基本面貌，集中体现在职业理想、职业道德、职业规划、职业技能、职业心理等方面。 中职学校的学生文化课普遍基础薄弱，来到中职是为了学习专业知识，掌握一技之长,希望毕业后能够找到一份满意的工作。对于英语，多数学生没有兴趣也觉得没有用。针对这种情况，我就反思平时的日常教学工作。以前每上英语课，都是围绕书本上的知识，只认真地去研究教材，而没有将教学内容与学生专业知识联系起来，没有将职业元素渗透于教学中，这种教学方法，忽视了学生的英语语言在工作岗位中的应用，使学生产生厌倦情绪，无法取得良好的教学效果。经过实践我发现，在英语课堂中渗透职业元素教学非常必要： 首先，在英语教学中渗透职业元素，有利于培养学生的职业素质。据调查，中职在校生普遍认为，他们了解专业的主要途径是书刊、电视、网络和打工等。这说明当前的教学工作并没有为学生认识和了解专业发挥应有的作用。职业元素在英语教学中的渗透，是一种“润物细无声”的教育，使学生在学习过程中潜移默化地接受职业元素的熏陶，并自觉培养起敬业精神、质量意识、团队意识等适应企业要求的职业素质。??　　其次，在英语教学中渗透职业元素，有利于学生更好地理解英语与专业技术之间的重要关系。在过去的英语教学中，我们在强调英语知识的重要意义时，却往往忽略了文化的因素。由于文化和经济发展是相连的，一方面的变化反过来就会影响另一方面。如果没有对将要从事的职业的认识，学生将很难理解各工序之间地有效衔接与配合，以及工作责任心与产品质量之间的关系。而若在教学中将英语知识与专业技术结合起来，学生就能深入理解两者之间的重要关系，有利于中职毕业生更有效地发挥专业特长。??　　再次，在英语教学中渗透职业元素，还将激发起学生学习英语的兴趣。俗话说“兴趣是最好的老师”。在我们不断优化课程体系、提高教学质量的同时，加强职业元素在英语教学中的渗透是提高学生学习兴趣的一个重要手段。通过对职业知识的了解，学生切身感受到英语知识在今后工作中的实用性和重要性，从而提高学习英语的兴趣。 因此，中等职业学校英语教学需要结合学生的专业，进行职业元素的渗透。 二、在英语教学中多元化渗透职业元素的途径 （一）、在课堂教学中渗透职业元素 课堂是实现中职英语有效性教学的一个不可忽视的平台。在课堂教学设计中，教师应充分体现出它的职业性和实用性。大部分职业学校的学生都将直接走向社会就业，要想使学生能把在学校学到的英语知识运用到职业中，就应该深入了解学生目前专业对英语技能的需求，并将有关职业特色的内容渗透到课堂教学中去。以笔者所教授的旅游专业学生为例，在课堂教学中通过以下几方面渗透职业元素： 1、教学内容的多元化：多种职业知识进入英语课堂 （1）、英语教学内容与专业知识相结合 专业学习是职业教育的特征，英语作为一门文化课，要发挥其工具性的功能，遵循以“必需、够用”为度的原则。所以，要求中职英语教师必须根据专业需要不断增补职场英语知识（如掌握专业词汇、常用表达方式及专业小知识等），以满足学生在工作场景中语言交际的需要。 近几年我一直担任旅游服务与管理专业学生的英语教学任务。旅游专业有自己的专业课程，比如《饭店服务礼仪》、《前厅服务与管理》、《餐饮服务与管理》、《旅游文化》等等。在平时的教学过程中，我有意识地在课堂教学内容中渗透职业元