6AUnit6Howdoyoufeel？ALet’slearnWriteandsay熊鹰.docVIP

樊城区44中小学六年级英语导学案 主备人 李富杰 蹲点领导： 课题： UNIT 6 How do you feel? A Let’s learn Write and say 课时： 2nd 学习目标：知识目标：能够听、说、读、写单词feel, sad, angry, happy, worried, afraid。 能力目标：能够结合本部分核心句型“How do you feel? I am...”表达人物和动物的情绪和心理状态。 情感目标：要关心他人，为他人着想。 重难点： 能够听、说、读、写单词feel, sad, angry, happy, worried, afraid. 能够结合本部分核心句型“How do you feel? I am...”表达人物和动物的情绪和心理状态。 激情激趣 导入目标独立思考 个体探究分享交流 合作探究展示提升 启发探究随堂笔记导学引航 目的、方法独学指导 内容、学法互动策略 内容、形式展示方案 内容、方式重点摘记 成果记录 规律总结1、Preparation （复习热身） 听70页Unit 6的歌 “If you are happy,clap your hands.” 询问学生听歌后的感觉，让学生主动发言，说出他/ 她能表达出的有关情绪的词。 ? 2、Preview (预习) 1) 教师用课件呈现不同动物的表型和动作，让学生观察，引导学生得出结论：Animals have feelings. 学法：借助图示了解重点词汇的意义。 3、Presentation (情境会话) （1）教师播放Let’s learn的视频，整体呈现描述情绪和心理状态的词汇。要求学生将视频图片的动作和情绪与词汇匹配。 学法：借助图片，预测情景。听的时候抓住关键词句。 （2）尝试读Let’s learn 中的词和句子。 学法：自己读一读，先读会、再读熟。检测是否读会和理解了重点词汇和对话，拿不准的用红笔标记，在后面的步骤中寻求帮助。 （3）听录音，大声跟读 学法：对照录音找差距，注意语音语调，要读得像模像样，读出洋腔洋调来。 （4）自读上口，多读多练。 学法：认真反复多读几遍，模仿语音、读熟、巩固。 对学 分享检测： 4、Progress（交流收获） （1）对子互读，可以分角色、一人一句，也可以你读我听、我读你听。尽量用上所有的词汇。 （2）学生小组内一起游戏，可选择以下任一方案，也可自编。 1）快听快说 组内把本课要掌握的词编好序号。一个同学读一个词，其他组员迅速找出词卡并报号；也可以先报数，在找出对应的词卡。 2)“双簧”游戏 一名组员面向其他组员读单词但不出声，然后其他组员根据口型大声说出单词。 3）记忆游戏 一组员根据Let’s learn的图片提问：比如The cat is ill. How does Sarah feel?其他组员凭记忆抢答Sarah is sad.最好合上书本参与游戏。 （教师巡视，观察进度和表现，根据各组参与度、效果及时给予评价） 群学提升： 5、Production (巩固拓展) 根据情景和提示编对话，并在小组中交流。 预展：确定并针对本组展示方案，思考展示方式并预展。 展示主题：描述人物和动物的情绪和心理状态。 方案一：看Write and say,完成看图交流的活动。 建议： 1、尽量能说出完整的句子，可以先问答再回答。比如What is she/ he doing? What are they doing? How do you feel? 2、回答的答案可以不止一个；也可以适当增加一些内容。 3、展示完毕后，向其他小组组员提出一个问题互动一下。 方案二：自己创