6AUnit4IhaveapenpalBLet’slearnListenmatchandsay瞿红英.docVIP

樊城区44中小学六年级英语导学案 主备人： 李富杰 蹲点领导： 课题：Unit4 I have a pen pal B. Let’s learn 课型： 词汇 课时： 3rd 学习目标：我能在情境中谈论自己的笔友。 重难点：能听、说、读、写短语cooks food, studies Chinese,does word puzzles, goes hiking, 并综合运用所学句子来谈论笔友的相关情况。 导学流程独立思考 个体探究分享交流 合作探究展示提升 启发探究随堂笔记导学引航 目的、方法独学指导 内容、学法互动策略 内容、形式展示方案 内容、方式重点摘记、成果记录、规律总结1、Preparation(复习热身) 师生问答: Do you have a pen pal? Does he/she live in...? Does he/she like...? 2、Preview (预习) （1）头脑风暴。说出所学过的动词短语。 （2）尝试读本课重点句型和词汇。听录音2遍，注意画出所听到的重点句型和词组的读音。 学法：联想发散思维。 听的时候抓住关键的词句。听后标出所听词句的汉语意思 3、Presentation （1）看视频，认真听，模仿正确的语音语调。 （2）比一比谁读的最好 （3）模仿书上的例句，自问自答： —Does John …? — Yes, he does./ No, he doesn’t. 学法：借助图片，把两种可能性都说会 学法：自己读一读，先读会、再读熟。 检测是否读会和理解了句型和词组，拿不准的用红笔标记，在后面的步骤中寻求帮助。 （4）自读上口，多读多练。 学法：认真反复多读几遍，模仿语音、读熟、巩固。 对学 分享检测： 4、Progress（交流收获） （1）对子互读，可以分角色、一人一句，也可以你读我听、我读你听。 （2）P41.Listen, match and say.放录音，学生通过听四个人不同的日常活动进行连线，然后与对子进行交谈。 群学提升： 5、Production (巩固拓展) 根据所给话题编对话，并在小组中交流。 预展：确定并针对本组展示方案，思考展示方式并预展。 展示主题：谈论他人 方案一：谈论笔友 建议：1、先在小黑板上写出提示词。 2、尽可能多地使用不同方式。尽可能用动作或直观手段帮助观展者理解。 3、展示完毕后，向其他小组组员员提同样的问题。 方案二：谈论身边熟悉的人 建议：同上。 重点摘记、成果记录、规律总结 1、我读起来有困难的单词有__________________________________________________________________ 2、今天我学会的表达可以归纳为一个自编的对话：________________________________________________________________________________________ 等级评定： ★★★★★  当堂测评 分层达标 基础落实★ 写出词语意思并在括号中写出动词的第三人称单数形式。 cook food _______________ （ ） study Chinese ___________ （ ） do word puzzles__________ （ ） go hiking________________ （ ） 发展能力★★ 二、根据提示，完成下面的对话。 --My pen pal’s name is John. --Does he ________ ________（ 居住）China? --No,he________. He ________ ________（ 居住）Australia, but he ________(学习）Chinese. -- Does he________ (烹调，做饭) Chinese food? --Yes, he _________. He ________(喜欢) Chinese food very much. 提升素养★★★ 根据所给话题编对话。 1. My pen pal _________________________________________