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《家乡的桥》教学设计之四作者：语文组 叶卿 　一、揭示课题　　　1、每个人都有自己的家乡，那是我们世代居住的地方。如果你的家乡在江南（出示媒体），那人们便可以用3个字来概括——小桥、流水、人家　　　2、今天就让我们一起去欣赏江南一景——齐读课题（媒）　　　3、江南的小河像一条条血脉，网布（媒）在大地母亲身上。水在桥下流，桥在水下连，人在小桥流水之间，那跃然纸上的便是令人神往的江南，怪不得作者发出这样的感叹——（媒）　　　4、读好句子，比较“长、常”长—长久，长远，刻骨铭心，连绵不断。（师小结：如果延长语音，就能强调“长”字，如果加重语气，就能读好最字。）　　二、感悟课文内容　　（一）桥多（学习第1、2节）　　　1、家乡的桥又多又美，指板书——多到什么程度呢？引读：我的故乡在江南，江南的桥多是因为小河多。故乡的小河——（像一条条……的身上。）小河长，小桥多。桥不但连接着——（一个……村庄），还连接着——（一户……人家），步行从桥上过，举个例子，如果——（提个……才怪哩！）小船从桥下过，打个比方，记得有一年清明节，我跟外婆坐船扫墓去——（每过……故事）。几十里水路——百座桥，相当于绕学校操场一周就有一座桥。怪不得外婆的故事——（足足……船）　　　2、家乡的桥这么多，怪不得作者要——（长相忆，最忆家乡的桥。）　　（二）桥美　　　　　过渡：家乡的桥不但多，而且还很美呢！　　　　1、自读第4、5节，完成第一大题第一小题的填空。　　　　2、作者写桥的造型美，用哪一个词语概括?——千姿百态。　　　　3、引读：课文中一详一略介绍了两种桥，分别是——（过户桥和单拱桥）。对！过户桥简单到什么程度——（一块……连起来）。这就是简约美！作者详写的是——（最漂亮……石柱上）　　　　4、练习说话：这句话再读两遍，用“我觉得单拱桥气派是因为（）”的句式来说说。　　　　5、读出这句句子的气派美。（两人读，男生读）注意：读出“雄赳赳”“缀”。　　　　6、晚上的单拱桥又是一番滋味。女生读（夜里……家呢！）　　　　7、老师的故乡也在江南，我最喜欢的就是桥洞及其倒影了！看看，像什么？（指媒体）——（一轮圆月）　　　　8、（音乐）师读后生读：桥洞和它的倒影像一轮圆月，桥负上弦月，水怀下弦月。天上一月，一半是江南的桥，一半是江南的水。　　　　9、引读第三节：最漂亮、最有气派的数单拱桥。桥洞和它的倒影像一轮圆月，桥负上弦月，水怀下弦月。天上一月，一半是江南的桥，一半是江南的水。两边几十级石阶缀上去，形成个大“八”字，一对对石狮子雄赳赳地屹立在石柱上。夜里，你撑条小船穿梭其间，那光景，会使你怀疑是不是进了月亮婆婆的家呢！（感情朗读，师注意手势引导）　　　　10、（师可与生一起读）桥身是静的，桥上的石狮是静的；而桥的倒影却在水波中荡漾，加上穿梭的小船，这一静一动，便使凝固的桥有了灵气，有了生命……　　　　　　师：我们都陶醉了，难怪作者——（3、长相忆，最忆家乡的桥。）　　（三）名称美　　　　1、家乡的小桥，不但造型美，名称也美极了！出示千岁桥、如意桥、震龙桥、元宝桥、娘娘桥、骆驼桥、永宁桥……　　　　　（1）（问省略了什么——其它桥的名称。请学生说说桥名）　　　　　（2）跟着老师有节奏的读（师拍手），问从读中你了解了什么？　　　　　　　（桥多）　　　　　（3）师小结：是啊，用顿号连接并列词语的句式往往能说说事物多的特点。　　　　　（4）桥的名称多，名称的来源也各不相同。指板书读,有的来源于——小组读出示的话，问有几个分句（三），用什么符号隔开？（分号）分好的用法：（媒体）老师在这了把千岁桥的名称来源也写进去了。千万注意的是：改标点，句号改成分号。这是课后作业，根据永宁桥的资料，补写一句。　　　　　（5）分小组读好这一长句，一组读一个分号，读出句子的韵味。　　　　　（6）读王维的诗。　　　2、字体　　　　　家乡小桥桥名来源不一，有趣的是,在青石上凿就的桥名字体也各不相同——（媒体）或篆或隶或楷或草,篆书刚劲雄健,隶书沉稳大方,楷书飘逸潇洒,草书狂野豪放,跟桥相衬相映,又平添几分情趣。　　　　（1）出示媒体不同字体　　　　（2）读好四个词语，句子。　　　　（3）读媒体江南的桥与中国书法文化相衬相印，于是——桥不仅是沟通彼此的交通，骨子里似乎更传承了江南的文化。　　　　（4）怪不得作者发出感叹——长相忆，最忆家乡的桥。　　　3 、作者对家乡的桥长相忆，不仅忆它的造型美，名称美，而且家乡的桥盛满了作者童年的回忆。　　　　（1）完成填空2　　　　（2）老师给大家一个词语：小憩　　　　（3）这节也是采用分号的句式，大家分组读。音乐响起　　　　（4）作了什么梦呢？虽然没有告诉我们，把梦补充完整，填空3