《小鸡吃食》教学设计实施版.docVIP

《小鸡吃食》教学设计 教学内容： 北师大版小学数学一年级上册第43～44页“小鸡吃食”。 教学目标： 1、知识与技能：结合具体的摆一摆、画一画等操作活动，探索有关10的加减法的计算方法，并能正确计算10的加减法。 2、过程与方法：学会用有关10的加减法解决简单的实际问题，逐步发展解决简单实际问题的能力。 3、情感态度与价值观：初步学习有条理地思考问题，感受数学学习的快乐。 教学重难点： 重点：能够正确计算出10的加减法，掌握计算的方法。 难点：感受数学知识与生活的紧密联系，能用10的加减法解决实际问题。 课 型：新授课（计算教学） 教学课时：1课时 教学准备： 多媒体课件、教学主题图、数字卡片。 教学过程： 一、情景导入 1、小鸡集合。 师：淘气家养了一群小鸡，淘气每天都要给小鸡喂食。大家想不相看看可爱的小鸡？今天让我们一起走进数学课堂，帮淘气数一数有几只小鸡。板书课题：小鸡吃食 课件呈现：9只可爱的小鸡在院子里玩耍。 师：大家数一数院子里有几只小鸡？ 学生一起数。 课件继续呈现：又来了1只小鸡。 师：现在一共有几只小鸡？ 师：你是怎么算出来的？能用一个算式来表示吗？ 根据学生的回答，课件出示：9+1＝10 师：你能说一说这个算式表示的意义吗？ 学生解释。 2、小鸡吃食 师：10只小鸡都来齐了，淘气拿出小米倒入2个盘子里给小鸡吃。 课件呈现：8只小鸡吃一盘，别外2只小鸡吃一盘。 师：小鸡分成了2组。数一数，左边那盘有几只？右边呢？ 学生一起数。 师：谁能根据图画说一个加法算式？ 随着学生的回答，课件出示：8+2＝10 师:谁能说一说这个算表示的意义？ 学生解释。 师：如果右边的2只小鸡先吃饱了，跑到一边去玩，还有几只小鸡？那又该怎么表示这个过程呢？ 指名学生列式并解释。 师：我们刚才是看图数一数，你还能想到其他的表示方法吗？ 3、小鸡喝水。 淘气看到小鸡吃饱了，赶紧把盘子洗干净，装了2盘水来给小鸡喂。小鸡一下子围拢到两个盘子旁边。请你猜一猜10只小鸡会有几只到左边的盘子喝水？又会有几只到右边的盘子喝水？它们会怎样分组呢？ 同桌两人合作，利用自己喜欢的方法分一分，填一填，把数据记录在课本43页的表格里。 今天，小明想帮妈妈喂小鸡，他准备了两盘食物，同学们看一看，小明家里一共有几只小鸡？（板书） 二、合作探究，自主学习 1、请学生说一说一共有几只小鸡。 生：一共是10只。 师：你是怎么知道的？ 生1：左边是9只，又来了1只。 生2：小鸡是这样分的：9只一堆，1只一堆。 2、说一说，填一填。 师：你能对这幅图提个问题并解答吗？ 生1：有10只小鸡，左边8只，另一边2只，合起来一共有多少只？列式为8+2=10，也可列式2+8=10. 生2：有10只小鸡，一边是2只，另一边有几只？列式为10-2=8. 师：同学们真了不起！不仅问题提得好，而且还会解答。 师：经过刚才的学习，相信同学们已经学会怎样用分一分的方法解决问题了，现在我们看下面的三幅图，说说你怎么分。 学生回答，并列出算式。 3、拨一拨，填一填。 师：现在同学们拿出你们的计数器，我们一起来拨一拨，好吗？ 生：好。 师：数一数，算珠一共是几个？ 生：10个。 师：对了，那我们来分一分，如果我将这堆算珠左边分10个，那右边是多少个？ 引导学生回答：0个。 师：同学们很聪明!那我们现在从这10个算珠里面拨出一个到右边，那左边还剩几个？ 生：9个。 师：很好，现在请同学们自己拨一拨，并列出算式。 引导学生回忆前面学过的规律。 师：现在我们打开课本，把表格填写完整。 三、巩固练习 1、游戏“找朋友”。 师：合起来是10的数有这么多，咱们用什么方法记住他们呢？把想法说给同桌听。 师：老师这里有首数字儿歌，可以帮助大家很快记住。 2、“练一练”第1题。 先让学生独立思考完成，集体评议，注意引导学生自己所列算式的含义。 3、爬台阶。 引导观察图。 师：图上发生了一件什么有趣的事？ 生：小老鼠用一根骨头引小狗爬楼梯。 生：。。。。。。 师：小动物们怎样知道还有8级呢？你会帮助小狗算一算吗？ 生：10-2=8. 师小结。同学们想一想，小狗在大家的鼓励下会怎样呢？ 生：它一定往上爬。 师：小狗再爬一级，还有几级呢？ 生：小狗再上一级，还有7级。 师：大家能用算式来表示吗？ 。。。。。。 4、比一比。 教师采用比赛的形式对学生计算速度及正确率作个了解。 5、算一算。 学生先填表格，把算式补充完整。 6、填一填。 学生以往没有接触过，教师鼓励学生多角度试一试。 四、数学游戏 1、游戏准备：4人一个小组，数字卡片。 2、游戏规则：组长出一张1，其他组???出9，看谁出得快。 （对于计算不熟练的学生，教师要让学习小组给予其必要的帮助。） 五、总结收获 1、通过这节课的学习，你有哪些新的