《徐悲鸿励志学画》案例设计.docVIP

《徐悲鸿励志学画》（第二课时）? ? 教学目标 ：通过抓文本中的关键词语，引导学生自主探究，领悟课文内容，感受徐悲鸿勤奋刻苦的学习精神以及爱国之心。 教学重难点： 重点：读懂徐悲鸿怎样“励志学画”，感悟徐悲鸿勤学苦练的精神。 难点：通过探究外国学生前后态度变化的原因，感受徐悲鸿为祖国勤学苦练的可贵精神。 教学过程 ： ??一、复习导入 板书课题，师：今天我们继续来学习《徐悲鸿励志学画》这篇课文，上一节课同学们根据课题提出了三个问题，谁来说说是哪三个问题？ 今天我们就一起走进课文，共同探讨这三个问题。 ?二、探究“为什么励志学画” 1．先请同学们读读课文的1-3自然段，边读边思考：徐悲鸿为什么要励志学画？ 2。徐悲鸿为什么要励志学画？ 能用文中的一句话来说吗？（必须要用事实让他们重新认识一下真正的中国人） ?3．徐悲鸿为什么要这么想呢？出示第2自然段，谁来读读这位外国学生的话？从外国学生的话中你体会到了什么？是从哪些词语中感受到的？在外国人的眼中，我们中国人是怎样的？ 补充：同学们，1919年徐悲鸿在法国留学的时候，我们中国贫穷落后，国内战争不断，经常遭到外国列强的侵略，在国际上没有地位，中国人在外国常遭人看不起……带着你的感受，一起读读这一节。 ?4．听了外国学生的话，徐悲鸿是怎样表现的呢？指名说。你认为真正的中国人是什么样的呢？（有骨气、有志向）从徐悲鸿的表现中，你感受到什么？（爱国）齐读第3自然段。 5、朗读指导，分角色朗读。 三、探究“怎样励志学画” 1．徐悲鸿是怎样励志学画的呢？请同学默读课文的4-6自然段，用笔画出相关语句。 ?2. 再看看这三个自然段之间是什么关系呢？（总——分） 课文的哪一小节概括地写了徐悲鸿怎样励志学画？出示第4自然段，指名读。 为什么说他“更加”奋发努力？ 4.再读读这段话，有什么发现吗？（过渡句，比喻句） （1）比喻句。把什么比作什么？通常用来作比的两种事物之间都会有相似之处，徐悲鸿和马之间有什么相似之处呢？?? （2）过渡段。“从此”是从什么时候起？作者通过这个词把课文的前后联接了起来，这一段在这儿起了承上启下的作用，我们称这样的段落为——过渡段。?? 5．这一小节总写了徐悲鸿是如何奋发努力励志学画的，课文哪些地方具体写了徐悲鸿的奋发努力？默读课文的5、6自然段，边读画出相关词句。 （1）第5小节。哪些词语突出描写了徐悲鸿奋发努力？（每逢、常常、一整天）谁来读一读？读着这些词，你眼前仿佛出现了怎样的画面？ 引导：星期天别人都休息了，而徐悲鸿却在——，过节时，其他人都享受节日的气氛，而徐悲鸿他却在——，他上午在画画，中午仍然在——，晚上依然在——，徐悲鸿全身心的投入到了绘画中，这就是——“潜心”。从这里，你感受到了什么？（徐悲鸿的勤学苦练、有志气）男同学带着你们的体会，读好这一节。 （2）第6自然段。这一小节是围绕哪句话来写的？哪些地方表现了他生活清苦？（只、一间、小阁楼、一杯、两片） 他住的是——一间小阁楼。一到夏天，小阁楼是多么炎热，一到冬天，小阁楼又是多么阴冷，如果让你住在这样的小阁楼，你会怎样？徐悲鸿却在这样的环境里整整住了三年。 他吃的是——一杯白开水和两片面包。不是一餐如此，一天如此，而是“经常每餐”，如果你每天每餐都吃这些，你会怎么样？徐悲鸿却整整吃了三年。 是什么让徐悲鸿宁愿过着如此清苦的生活呢？（爱国精神、对艺术的追求）女同学一起读读这段话。 （3）课文既然写徐悲鸿励志学画，为什么还要花大量笔墨写他的生活清苦呢？（衬托） 是呀，在这样艰苦的条件下，徐悲鸿依然能够奋发努力，就像一匹——不知疲倦的骏马，日夜奔驰，勇往直前。 ??齐读课文的4-6自然段，好好体会体会。 四、探究“励志学画的结果”?? 徐悲鸿这么努力，结果怎样呢？读读课文的7、8自然段。 ??1.“轰动”什么意思？（引起很多人的震惊和各方面的关注）他的画为什么会轰动整个画界呢？这样的画你们想欣赏吗？（欣赏图片）当外国人看到这样的画，会说什么呢？ 2.徐悲鸿通过勤学苦练，最终取得了令世人瞩目的成绩，真是——“功夫不负有心人”哪，让我们一起为他欣喜一回，引读第7自然段。 3.那个外国学生的表现如何呢？（震惊）什么是震惊？（震动而惊讶）他为什么会感到震惊？我们一起来读读外国学生的话，你能体会到什么？引读：他找到徐悲鸿——你体会到什么？从哪里体会出来的？（鞠躬、“有眼不识泰山”）? ??? ?4.什么是“有眼不识泰山”？ （1）指名说。 （2）关于这句俗语，还有一个小故事，想听吗?投影出示，指名读。 （3）鲁班说他“有眼不识泰山”，是因为他一开始没有发现他弟子泰山的才能，外国学生这样说是为什么呢?一开始他的态度是怎样的?现在呢？ 男同学读第2小节，女同学读第8自然段，感受一下他态度的变化。?? ?5.