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《图形的二次分类》教学设计
中班数学——《图形的二次分类》活动设计
执教: 高桥中心幼儿园 殷秋月
活动目标:
1、学习看两种(颜色、形状)标记,把图形进行二次分类。
2、幼儿能通过游戏中的角色,体会帮助别人的快乐。
活动准备:
圆形、正方形、三角形的卡片(红、绿两色)人手一份;“魔法棒”;自制大二次分类板一份;幼儿二次分类操作材料人手一份;固体胶水
活动过程:
一、魔法变、变、变(复习认识三种图形,两种颜色)
1、通过魔术,变出复习所需的三种图形卡。
2、游戏“谁最快”,进行学前复习。
二、解救图形宝贝(认识、讲解二次分类)
1、故事入境,导出学习主题
我的魔法棒在说话,我来听听它在说些什么……啊?!大事不好了!有一群图形宝贝被一帮外星人给抓起来了,把图形宝贝关在一个黑漆漆的大袋子里面。魔法棒说了,现在能救它们的,只有我们小朋友了……
2、认识二次分类板,通过解救闯关的形式介绍分类板的名称,引导幼儿观察理解颜色标记和图形标记的含义。
3、师生共同学习图形二次分类
①、引导幼儿先看颜色标记,把所有图形分成红、绿两色。
②、根据形状要求,分别把红、绿两部分的图形分成三份(三角形、正方形、圆形)。
③、检查图形是否分类完毕。
三、我是小勇士(幼儿自行练习)
每人一份操作材料,幼儿进行二次分类的自我练习。对于有困难的幼儿教师在旁给予一定的提示与指导。
活动完毕,提醒幼儿将桌面上所有的图形卡片整理收好。
活动评析:
这次教学,能把握住孩子的注意力与兴致,以一个故事贯穿整个活动更是新颖。在教学上还有值得深思的地方。目标达成度高的同时,似乎有一条无形的绳索,绳索的一头被老师牵引着,绳索的另一头是孩子正在一步一步完成老师早就设计好的路。儿童教育观认为:“幼儿教育的价值取向不再是注重静态知识的传达,而是注重儿童情感态度和儿童探究解决问题的能力。”教师应该做的是在旁的指导而不是在前的牵引。我的这堂课,教师的主体地位比较明显,真正的突出学生的主导作用是我以后的教学中所需要加强与注重的。
所以,如果在幼儿自行练习??环节时,改变了二次分类板,或者不局限于红绿两色和仅有的三种形状,亦或是改变图形宝贝的大小,让幼儿自己去观察、去思考、去完成,而教师则在一旁给予一定的提醒与启发,那么幼儿会对这部分的知识更巩固更深刻
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