《阅读大地的徐霞客》详案.doc

PAGE  PAGE 7 《阅读大地的徐霞客》第二课时 北师大版五年级下册 百崎中心小学 张明凤 教材分析 这篇课文主要讲述了明朝末年的大旅行家徐霞客一生不避艰险，用双脚走遍大半个中国，进行科学考察，最终写下千古奇书——《徐霞客游记》的伟大事迹。赞颂了徐霞客历尽千辛万苦，始终锲而不舍、求真求实的精神。 教学目标 1、通过阅读知道徐霞客这位奇人“奇”在哪里，知道徐霞客的一生为中国的旅行考察事业做出了巨大贡献。 2、联系上下文和自己的积累，理解“卓尔不群”、“锲而不舍”等词语的意思。通过反复阅读，领悟课题中“阅读大地”的含义。 3、在阅读、理解中，体会徐霞客淡薄名利、不畏艰险，锲而不舍，求真求实的科学研究精神，激发学生探索自然奥秘的思想感情。 重点、难点 在阅读、理解中，体会徐霞客淡薄名利、不畏艰险，锲而不舍，求真求实的科学研究精神，激发学生探索自然奥秘的思想感情。 教学准备 课件投放：名山大川、徐霞客旅行线路图、主要句子。 教学过程 一、赏图激情，导入课题 1、设置情景，激发学生兴趣 （课件出示：长江、倾泻而下的黄果树瀑布、云遮雾掩的黄山、形状奇特的岩洞等自然景观，配乐） 师：看了这些各具奇异景观的图片，你有什么感受？你觉得广袤美丽的大自然像什么？ 是呀，辽阔的大自然就像一卷卷美丽无比的画卷，吸引我们去欣赏，就像一本知识浩瀚的百科全书，引领我们去发现奥秘。今天我们继续学习课文《阅读大地的徐霞客》 二、细读品味，走近“奇人” 导语:说说课文写了什么？（徐霞客是一个奇人，写出了一本奇书。）（板书：奇人 奇书） 一出示学习要求：徐霞客是一个奇人，写出了一本奇书。他人“奇”在哪里？书“奇”在哪里？阅读课文二至六自然段，在书上画出相关句子，标出关键词语，并在书的空白处写体会，作批注。 二学习自主学习，教师巡视 三汇报交流，教师点拨 １、卓尔不群，立志考察探险 当时的读书人，都忙着追求科举功名，抱着“十年寒窗无人问，一举成名天下知”的观念，埋头于经书之中。徐霞客却卓尔不群，醉心于古今史籍及地志、山海图经的收集和研读。他发现此类书籍很少，记述简略且多有相互矛盾之处，于是他立下雄心壮志 ，要走遍天下，亲自考察。 你画了哪些关键词？ 怎么理解“卓尔不群” （板书：卓尔不群） （3）“醉心”的“醉”是什么意思？这个字说明了什么？带着你的感受读一读这段话。 （4）其他人都在闭门读书，而徐霞客却立志走遍天下，真是卓尔不群，老师也想和同学们一起读这段话，老师读当时读书人的表现，你们接读徐霞客的表现。 2、不畏艰险，毅力超凡 此后三十多年，他与长风为伍 ，云雾为伴，行程九万里，历尽千辛万苦，获得大量第一手考察资料。 （1）你画了哪些词？请你谈谈自己的感受。 （2）出示“徐霞客旅行路线图” 师：这让我想起了二万五千里长征，红军战士不怕困难，不怕牺牲。而徐霞客只身一人，为了完成他的考察事业，三十多年来，与长风为伍，云雾为伴，行程九万里，历尽千辛万苦，这可是常人无法完成的壮举，把他说成是一位奇人当之无愧呀！ （3）带上你的敬佩之情读读这段话（指两名读） （4）全班读 徐霞客日间攀险峰，涉危涧，晚上就是再疲劳，也一定录下当日见闻。即使荒野露宿，栖身洞穴，也要“燃松拾穗，走笔为记”。 （1）白天怎么度过？（攀险峰 涉危涧）从这两个词我们读懂了什么？ （2）晚上怎样度过？ （3）看课文插图，你知道什么是““燃松拾穗，走笔为记”吗？（指名说） （4）生活条件艰苦，甚至饥寒交迫，却丝毫没有动摇他阅读大地的决心，一二组读， 三四组读， （5）师生合作读，老师读黑字。 （6）小结：这段文字让我们真正感受到了他的不畏艰险，（板书：不畏艰险）徐霞客不愧为奇人。 3、求真求实，锲而不舍 （1）哪些具体事例说明他是一位“奇”人？ （2）反馈第四段，说说自己的体会。师：看来，考察路上，不光有自然界的艰险，还有来自人世间的磨难。 （3）填空，引导学生走进徐霞客的内心世界 考察中，徐霞客没有了_________，没有了________,没有了________,险些连_______都没有了。 师：没有了同伴，他会感到（很孤独），没有了财物，他无法（生存），没有了行囊？行囊里会有什么呢？（游记）这可是千辛万苦写成的啊。 （4）引读： 但是，他还是坚持目标，继续他的研究工作，最后找到了答案，推翻历史上的错误，证明长江的源流不是岷江而是金沙江。 （5）师：课文又举了哪些例子证明他是个奇人？ 反馈：遇到艰险“蟒蛇”“传说中的神龙” （6）师：他能够安全地出来，靠的是什么样的科学研究精神？（板书：锲而不舍） 出示：徐霞客具