人类行为与社-会环境 第一章 绪论.pptVIP

;第一章 绪论;第一节 人类行为与社会环境;2、人类行为的定义;（2）人类行为（human behavior）;人类行为分类;按行为内容分;按行为主体分 个人行为 集体行为 组织行为; ; ; ; ; ;;; 环境分类： 自然环境（physical environment） （未受人类活动影响的自然存在，如资源、物候） 社会环境（social environment）;定义： 在自然环境的基础上，人类通过长 期有意义的活动所形成的环境体系。 关键点： 指出了与人类行为的联系 指明了与自然环境的联系;社会环境内容诠释：;自然环境与社会环境的区别;社会环境的构成;4、为什么要研究人类行为与社会环境？;(1)社工专业服务目标:“ 环境中的人 ”; ;社会工作者服务途径：;;分析思路图：;（2）社会工作基本步骤;（3）研究社会问题训练思维;生理因素是基础 （行为的生物基础） 心理因素是核心 （行为动机和动力） 社会因素是根本 （决定性影响因素） 社会环境为人类行为提供了发展空间和方式 社会环境是人类成长的有力支持和影响力量 社会环境为人类成长提供了时代参照和标准 人类行为的个人问题往往源自深层社会原因;案例2：云南大学马加爵事件; ;5、人类行为与社会环境的互动关系;第二节 人类行为与社会环境的理论基础 ;一、弗洛伊德的精神分析理论;佛洛伊德的精神分析理论;;二、埃里克森的心理发展阶段理论 ;埃里克森的发展阶段; ;三、皮亚杰的认知发展理论 ; 1、认知发展理论的基本概念;2、认知发展的阶段 ;3、道德认知发展的阶段： ; 对皮亚杰的批评 批评认为，皮亚杰所宣称的认知发展四个阶段并没有证据可以证明它们确实如其所描绘的那样而存在。许多人可能从来就没有达到最高的阶段，一个木匠可能只需要具体运算能力。而一个建筑师则需要形式运算能力。 另外还有一种批评认为，皮亚杰过于迷恋动物性的过程，并过高估计了它在人类成长中的地位，而低估了家庭、学校等社会性因素的作用。 ;四、科尔伯格的道德发展阶段理论 ; ; 对科尔伯格的批评： （1）第六阶段不是采用经验的方法，而是一种假设的和推理的结果。 （2）他的道德阶段划分是否普遍，不可更改？ （3）他的道德理论反映的仅仅是西方的自由的价值观，反映的是男人的价值观。 ;五、学习理论（行为主义） ;（一）华生的行为主义理论;（二）斯金纳的操作条件反射理论;（三）班杜拉的社会学习理论;六、人本主义心理学 ;在马斯洛的晚年，他又提出了比自我实现更高一级的需要，这就是自我超越的需要。 第六级：自我超越需要; 对人本主义心理学的批评： 其一，认为马斯洛等人所描绘的人的动机和需要的层次太单纯、太理想化了。 其二，人的需求层次并不一定是由低到高的顺序依次发展，这一点在穷困潦倒但却矢志不渝的伟人身上尤其突出。 ;七、库利的镜中自我理论 ;八、米德的符号互动论;; 思 考 题;推荐阅读;