小小-梁晶—-四年级上《白鹅》说课.pptVIP

;《白鹅》;白鹅;;八 个 专 题 ;作家笔下的动物;;学情分析 ;;白鹅;;课堂模式 ;课堂模式 ;; 本课教学我主要采用情境设置、引导品读、联想想象与说话训练法。结合教法，我指导学生用以下学法“自主探究、小组合作、朗读、标注、讨论、交流、想象”来学习本课。始终体现学生是学习的主人这一理念来教学的。 ;;教学环节 ;;教学环节 ;;教学环节 ;设计意图： 小组合作是学生之间面对面的促进性的互动学习，每一个学生在合作中进一步构建新知识，真正实现了学习领先，达到自主学习的实效。 ;设计意图： 引导学生边读边勾画词语，用手腕模仿鹅厉声大叫的样子，动笔写下批注。调动形象思维参与解读文本，从形态、声音理解和感受作者用词的生动、准确，既培养了学习方法和习惯，又丰富了语言积累。 ;设计意图： ?从课文写鹅“步调从容、大模大样”以及鸭“步调急速、局促不安”等词语中，想象出它们是怎么走路的，并演一演。改变学习方式，变静止的学习为动态的表演，富有创意，进一步感悟作者观察的细致和用词的准确，运用对比、拟人来突出特点的表达方法;多种感官的参与在师生合作学习中获得愉悦的体验，提高效率。;设计意图： ;教学环节 ;四、拓展提高总结升华;设计意图： 学生在回味课文中，用自己的语言再一次体会这只固执迂腐，却率真质朴，憨态可居的白鹅，从学生们的相互交流中去感受作者对白鹅的喜爱。 　 ;教学环节 ;设计意图：写话练习既可以灵活运用本课的词语，进行语言重组，又可以巩固本课学习方法，拓展思维，有创意地表达 。课文是读与写的例子，要用好这个资源，创设由内化──外化的转换实践活动，让学生切实地学好语言和表达方法。这是提高语文能力的有效途径。;; 13 白 鹅 姿态：伸长头颈 左顾右盼 高傲 叫声：严肃郑重 厉声呵斥 反语 步态：步调从容 大模大样 对比 吃相：三眼一板 一丝不苟 拟人;;本节课，通过多媒体的声，形、影像的播放，给学生最直观的展示，让学生对未见过，未体验过的事物有直接感观。为了区别鹅和鸭???步态，我在网络上找到了有关鸭和鹅的步态视频资源。 “净角”这一词语是学生平时根本了解不到和想象不到的名称，为了让学生理解净角出场进一步理解鹅的步调傲慢，我给学生播放京剧《打龙袍》净角出场的视频，不仅让学生耳闻目睹了京剧的风采，还很直观地把鹅和净角联系起来，解决了这段教学的难点，使整个教学达到了直观、形象、便捷、科学、高效的课堂效果。 ;;《白鹅》是著名画家、散文家丰子恺老先生的作品。本篇课文围绕着“白鹅的高傲”展开，分别书写了白鹅的叫声、步态、吃相，字里行间，无一不透露着丰子恺对白鹅的喜爱。另外，本篇课文的重点在于引导学生体会白鹅的有趣，可爱，感受作者对生命的关爱，对生活的热爱，同时，让学生在阅读中体会作者抓住特点写的方法，感受作者幽默风趣的语言风格。?教学中，我选取了自主学习方法，鼓励学生朗读、思考、感悟相结合，在积极主动的朗读过程中，理解和感悟课文的主题——白鹅的高傲，与作者产生情感的共鸣。教学中还有很多不足之处，希望各位老师提出宝贵意见。