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合肥师范学院毕业论文 PAGE  第  PAGE 12 页 共  NUMPAGES 12 页 数学后进生的特点及其转化 章丽丽，2011级数学与数学应用专业 摘 要： 在数学教学中时常遇到一些后进生，他们的数学成绩差，形成这样的原因，个体差异是客观存在的，但真正的左右他们的并非智力因素，而是因为一些这样或那样的非智力因素造成的。任何一个智力正常的后进生都有学好数学的基础和能力。如何帮助后进生进步既是教师提高教育教学能力的体现，是使教育真正面向全体学生的需要，更是教育为社会发展不断向前的需要。因此，当我们面对后进生时，首先要从情感上包容、接纳后进生，然后对后进生的形成因素要有全面的认识，分析成因，针对不同的后进生要因材施教，循序渐进的改变他们的学习习惯，最后要求教师要意志坚定，耐心细致，设法激发后进生的学习潜力。 关键词：数学、后进生、兴趣、自信心、评价 Abstract: In mathematics teaching, they often encountered some underachievers math scores, the formation of such reasons, individual difference is objective existence, but they are not real or mental factors, but because this or that some of non-intelligent factors, any intellectual normal underachiever has the basis and the ability to learn math well. How to help both teachers teaching progress underachiever ability and education really face all students, but also the need of education for the progress of social development needs. Therefore, when we face the underachiever, first from the emotional tolerance, accept the underachiever, then the underachiever formation factors have comprehensive understanding, analysis of causes, according to different students should according to the gradual change, they study habits, finally determined, teachers, and tried to stimulate the underachievers learning potential. Key words: Mathematics Underachiever Interest Confidence Comment 《数学课程标准》指出：“义务教育阶段的数学课程应突出体现基础性、普及性和发展性，使数学教育面向全体学生，实现人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。”但是，现实中每个学生的智力发展、知识积累、技能掌??又都参差不齐。后进生问题一直是数学教学中一个普遍而严重的问题。因此加强和重视后进生的转化工作，既是落实课标的需要，又是提高教育教学质量的需要，更是社会不断向前发展的需要。为此，每位教师要本着“以人为本”、“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”的办学理念，做好后进生的转化工作。根据本人的一些教学工作经历，认为转化工作可分为以下几步进行：一、观察并了解数学后进生的特点；二、深入分析形成数学后进生的因素；三、探索一些转化后进生的方法，因材施教，制定方案，坚定意志的给予落实。 1、数学后进生的特点及现状 1.1数学后进生的特点 数学课程，其“基本出发点是促进学生全面持续、和谐地发展。”对数学课程感兴趣，有学好数学的信心和动力。相对而言，数学后进生是指数学学习上有困难的，必需的知识与技能方法达不到数学课标目标的，学习态度有待改变的，最终导致学习成绩达不到课程规定标准的学生。数学后进生的主要特点有A、基础知识薄弱、缺乏科学的学习方法；B、意志薄弱、怕苦怕难，缺乏学习兴趣；C、具有不良习惯，学习态度不端正；D、出现知识漏洞时，相对其他学科难以跟进；E、性格上或自卑，或多变，甚至具