如何提高分层教学的效果.docVIP

窗体顶端 河南省广播电视大学 数学与应用数学专业（本科）毕业论文 ? ? ? ? ? ? ? 如何提高分层教学的效果 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 姓　　名：　吴丽花 学　　校：　东明二中 学　　号：　20081410110103 定稿日期：　2010-4-25 ? ? ? 目录 提纲 2 摘要 2 关键词 3 正文 3 参考文献 9 提纲 ： (一)提高分层教学效果的前提 1.让后进生树立信心 2.让优等生俯下身来 (二)提高分层教学效果的策略1．学生分层2．备课分层 3．授课分层 4．练习分层 5．辅导分层 6．评价分层(1)分层测试 (2)分层考查 (3)分层评价 摘要：　 教育教学中，消除两极分化，大面积提高教学质量，是教研中的重要课题之一。我们传统的编班教学常常难以顾及到学生的水平差异，使后进生面积较大，他们感觉到在高手如林的班级中没有自己施展的舞台，也不敢有所表现。导致两级分化严重，差生‘晕车’优生‘陪读’等不良的后果。为落实国家教育要面向全体学生，全面提高学生的文化素质，切实减轻学生的课业负担，力求每一位学生都能学有所获。在我校互动--探究--发展的教育模式下，结合实际情况，进行分层次教学。就是在学生分层的基础上，有针对性的进行分层备课，分层授课，分层训练，分类指导和分层评价，区别对待，扩大课堂教学的针对面，提高课堂45分钟效率，最大限度的调动学生的学习积极性。使每一位学生的潜能得到尊重和开发，使优生更高，更强，差生恢复学习信心打好基础，减少流生。可见分层教学尤为重要?。??? ?关键词：数学 后进生 优等生 分层教学 ?信心 效果　 义务教育阶段的数学课程应突出体现基础性、普及性和发展性，使数学教育面向全体学生，实现人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。在同一个班级中，特别是农村中学，由于社会环境、家庭环境及个人因素的影响，学生无论是在智力方面，还是在学习基础、学习能力、兴趣爱好等各方面存在着很大的差异，从而导致不同学生对知识的领悟与掌握能力的差距还很大。教育专家加德纳认为：“人的智能是多方面的，在一个人身上的表现有不均衡现象。如何对“差异化”的学生实施数学教学，如何让数学教育面向全体学生，真正树立“人人学习有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展”呢？下面从几个方面谈一下我的看法。　 (一)提高分层教学效果的前提 1.让后进生树立信心 后进生在学习中的最大障碍就是信心不足，不爱学习上课听不懂，作业不会做，考试成绩总是不及格，看不到“出路”，就逐渐丧失学习的信心后进生常常感到差等生的椅子坐上