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苏科版 第八章 力 第二节 重力 力的示意图 旬阳县蜀河初级中学 谌兴波 一、教材分析 教材从第1章到第7章研究的都是常见的简单的物理现象，而从第8章到第18章研究的是物理现象中的力、热、电等内容。跟前面几章简单的物理现象相比，在能力培养方面，除了继续注意提高学生的观察现象、实验能力外，在讲述概念和规律的过程中应注意培养学生初步的分析、概括能力。通过分析物理事实，找出共同特征，从而概括出概念和规律。特点是对学生实验能力和运用知识的能力要求较高，本章在知识和能力培养方面都是重点的一章。 本节课的主题：重力是八年级物理第章第二节的一个重点内容。重力是一种常见的力，它在力学学习中有广泛的应用，对物体进行受力分析时，都必须先研究重力对物体的运动有无影响，因此重力在力学中处于基础的地位。本节课主要通过实验探究，采用引导发现、直观演示、和讲解法，使学生了解重力产生的原因；重力的大小和质量的关系；重力的方向和重力的作用点等知识。 教材通过“苹果落地”和“抛出去的石块向地面下落”两个例子使学生认识重力的存在．然后用实验研究物体所受重力的大小跟质量的关系，方法是用弹簧测力计测出质量成倍数关系的钩码所受到的重力的大小，算出每次测得的重力的大小跟质量的比值，由此得出重力跟质量成正比，并由此关系，得出重力的计算公式? ． 关于重力的方向，教材说明用一根线把物体悬挂起来，物体静止时，线的方向就是重力的方向，所以重力的方向总是竖直向下的．这种讲法比直接告诉学生重力的方向是竖直向下的更符合逻辑． 由于物体重心的位置跟形状、质量分布情况有关，教材关于重心的问题只做了简单介绍． 本节后面的“想想议议”中的问题，目的在于让学生正确理解地球上不同地方的重力方向是不同的，都是指向地心。 二、学情分析 八年级的学生接受能力、思维能力、自我控制能力等比七年级学生有很大变化和提高，但还不完善，由于定势思维及它们头脑中的原有观念、思维的片面性及凝固性等不利的心理因素的影响，很多学生会认为重力就是人们所说的重量，也就是质量，日常不科学的说法对学生产生了误导。他们不知道重力的大小可以用弹簧测力计测出，一点感性的认识都没有。 在学习本课之前学生应具备一定的生活体验，掌握压力和压强的有关知识，多种物理研究方法，具备一定的实验探究能力、逻辑思维能力。 本节课所涉及的内容与实际生活联系紧密，应在学生具备了一定的生活体验，对生活现象的初步了解的基础上，通过实验探究，观察现象，逻辑推断，最后上升为理论认识。有效的锻炼了学生的逻辑思维能力。 三、教学目标设计 1、知识与技能： （1）知道重力是如何产生的，重力的大小和方向，重力的概念，理解重力的大小与质量的关系，物体由于被举高而具有重力势能，力的三要素。 2、过程与方法： （1）通过组织学生观察和实验，感知重力的存在。 （2）通过组织学生探究，了解重力与质量之间的关系。 3、情感态度与价值观：通过教学活动，使学生对大自然充满好奇，培养学生善于观察的能力，养成尊重自然规律及对科学的探索精神。 四、教学重点、难点 1、教学重点：重力方向、重力的大小、力的示意图。 2、教学难点：重心概念 五、教学策略及教法设计 在课堂教学中正确地对学生进行引导，通过分组实验、实验数据分析、启发引导，突出重点，突破难点。保证教学顺利进行。本节内容教学，注重观察和实验形成物理概念和认识物理规律，根据八年级学生认知规律和年龄特点，采用实验法。教材明确给出质量是影响重力大小的因素，在教学中引导学生开展广泛的讨论，对实验数据要展开讨论。 我们教学的目的是要教会学生在以后的学习中如何去主动，自觉地获取新知识、探究新问题，获得新的技能、技巧。教学中用实验、归纳得出重力大小与质量的关系，用实验判断重力的方向，启发学生画力的示意图表示力的三要素。 六、教学过程设计与分析 第一课时 教学 环节教 师 活 动学生活动设计意图新 课 引 入问：你能将一小球扔出，但不让其落下来吗？ 请你试一试！并观察记录： 1、自由下落： 2、竖直上抛： 3、平抛： 4、斜向上抛： 问：有没有发现上述现象的共同点？为什么？（引入研究内容并板书课题）学生试演示观察，并完成学案中的表格。设置一种生活中无法实现的活动，激发学生的探索欲望！利用学生潜在的好胜心，充分调动学生对本节课产生兴趣。重力 的概 念上述活动中我们都很容易找出受力物体，那么施力物体是什么？ 教师引导得出重力的概念。仔细体会上述活动！试着找出重力的施力物体。 仿照力的定义总结出重力的概念。利用类推的方法，由现象归纳出概念。 重力 的方 向总结上述活