芳小王丽颖1下L13教学设计.docVIP

第六届“朝阳杯”教学设计 学科：英语 学段： 低段 一年级 UNIT 4 LET’S COUNT Lesson 13 学校：朝阳区芳草地国际学校 姓名： 王丽颖 教学基本信息课题UNIT 4 LET’S COUNT Lesson 13 (第一课时)学科英语学段低段年级一年级教材书名：《北京市义务教育课程改革实验教材英语第一册》 出版社: 北京出版社 北京教育科学研究院 出版日期： 2010年3月 一、指导思想与理论依据1．学习过程只有通过亲身体验才能最终有效地完成。语言教学中所指的体验是指教师以课堂为舞台、以任何可用感官接触的媒质为道具、以学生为主体，通过创造出值得学生回忆，让学生有所感受，留下难忘印象的语言活动。不难看出，早期传统的语言学习对学生来说都是外在的，而体验式学习却像生活中其他任何一种体验一样，是内在的，是个人在形体、情绪、知识上参与的所得。 2．“采用活动途径，倡导体验参与”是《英语课程标准》中提出的英语教学的基本理念之一。《课标》指出：让学生在教师的指导下，通过感知、体验、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。在学习过程中进行情感和策略调整，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。 3. 基于这样的理念，本节课设计了唱一唱，画一画，做一做，猜一猜，算一算等多种形式的活动，力图与各种不同的学习类型相匹配，以满足不同学生的学习需要，帮助学生充分发挥各自不同的智能优势，多种感官参与学习，使学生在活动中通过体验，实践，参与，合作与交流的学习方式充分发挥自己的特长，展现自己的个性。激发兴趣，树立自信，积极参与，自主学习从而完成英语学习的过程。二、教学背景分析本课的教学内容numbers 是一个十分贴近孩子生活的话题，也是能够充分调动学 生积极参与，体现学生综合语言运用能力的话题。 本课的具体教学内容为数字：one——five以及询问及回答多少的用语How many …s do you have? 根据教材内容以及本班学生的情况，教师将教学内容作出如下调整：将第二课时需要处理本课四个单词中的其中两个panda，peach并入本课时解决。 (一)教学内容分析 在一年级第一学期时，学生在教师的带领下，通过读课题，已经对数字1——24的读音相当熟悉了，听说都不是问题，因此本课数字的教学重点为认读这些数字的英文单词，而词汇的重点则应该放在学生对名词复数形式的理解与运用；通过对课文背景图的了解，比如通过提问和回答背景图中“How many people are there in the picture?”学生对这样的问答有了初步的理解，也能够简单用数字进行回答，本课的教学重点则应该为帮助学生学会提问并完整回答。由于有了这样的语言积淀，本课的内容学生理解起来将会十分轻松轻松。 加入第二课时中的两个单词，其一是为丰富本课内容，从而满足学生学习的需要；其二是为了丰富学生的语用途径，将新单词运用到新巨型中，帮助学生体验成功运用语言的乐趣。 (二)学生情况分析 我校一年级学生英语学习积极性高，对英语学习有着浓厚的学习兴趣，在一年级上学期熟练掌握了18个因素，对符合发音规则的单词能够正确自主拼读，数字1——5的单词基本都符合发音规则，因此，单词的学习对学生来说比较简单。通过一个多学期的学习中养成的同伴交流、小组合作方式，更有利于提高学生学习的参与广度和参与深度，从而提高语言运用效率。在句型教学中如何引导不同层次的学生运用本课学习的词汇与句型、借助已有的语言积淀、结合自己的实际参与交流和讨论是本课的教学重点，也是教学难点。三、教学目标（含重、难点）知识与技能目标 * 能够正确听说读写及运用本课单词panda, peach；能够认读one——five; * 学习并能够正确地在生活中使用交际用语：How many …s do you have? 并能够正确理解 与运用名词的复数形式描述身边物品的数量； * 能够在语境中体会Let me see的意思，并在合适的语境中正确使用； 过程与方法目标 * 学生通过已有的拼读能力正确认读单词； * 学生通过创编歌谣夯实句型基础，提高语言熟练程度； * 通过贴近学生年龄特点如：唱一唱、画一画、猜一猜等有趣的活动，尊重学生不同的智力 结构和学习方式，使学生在活动中充分发挥主体