第二模块 1 古诗词赏析.ppt

第二模块 古诗文阅读;诵读古代诗词，注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位和审美情趣。(2011版《语文课程标准》);对于古代诗词的阅读，课标提出了三个具体的要求：积累、感悟、运用；要达到的目标是提高欣赏品位和审美情趣。复习中需要明确的是感悟和运用的具体要求，这样才能使复习更加具有针对性。 中考对于古代诗词阅读的考查，其要求主要体现为三个方面：一是理解诗词中词、句的内容，二是能理解诗句抒发的情感，三是能分析出诗句的写法特点。从选材来看，多数地区选择的都是教材中的篇目作为考查的对象，少数地区选择课外的古诗词作为考查对象，但其考查点都在课内。;各地对古代诗词的考查主要体现为以下几种形式：(一)用选择题的形式考查对诗句内容及情感、写法等的理解；(二)用填空或简答题的形式考查对诗中词语、句子内容、情感、写法的理解分析；(三)对诗句中的修辞与词句内容的赏析；(四)用开放性的试题考查对诗句内容、情感及主题的创造性理解，或描述其情景，或联系现实回答其启示意义。;考 查 示 例;【答案】 示例：有两层意思。表层：白白地(徒劳地)羡慕别人钓鱼。深层：白白地(徒劳地)羡慕别人当官，自己不能，盼人引荐。;考查类型二　品析字词的妙用 　[2014·宜宾]阅读下面诗歌，回答问题。 钱塘湖春行 白居易 孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。 几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。 乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。 最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。 颔联中有两个动词用得极妙，请找出来作简要赏析。;【答案】__颔联中两个用得极妙的动词：争、啄。运用了拟人的修辞手法。一个“争”字，让人感到春光的难得与宝贵。一个“啄”字，来描写燕子那忙碌而兴奋的神情，似乎把小燕子也写活了。这两句着意描绘出莺莺燕燕的动态，从而使得全诗洋溢着春的活力与生机。; 【解析】 本题考查的是品析词语的妙用。解答这类题目，可以采用比较鉴赏法。第一步，理解所炼之字的字面意思，并确定其词性。第二步，推想炼出“妙字”之前的“平字”，可能是什么。第三步，比较推敲、提炼后的“妙字”比推想出的“平字”在情、态、韵等方面多了一些什么。因为古诗词炼字多在动词、形容词、数量词、虚词上做文章，所以，我们思考时，也应多从动词的动静、拟人效果，从形容词的修饰性、色彩感，从数量词的夸张效果，从虚词的表情达意功能等角度切入。;考查类型三　理解、赏析诗词名句 　[2014·鄂州]阅读下面一首诗，回答问题。 望洞庭湖赠张丞相 孟浩然 八月湖水平，涵虚混太清。 气蒸云梦泽，波撼岳阳城。 欲济无舟楫，端居耻圣明。 坐观垂钓者，徒有羡鱼情。 “气蒸云梦泽，波撼岳阳城”二句，笔力千钧，备受后人赞赏。请作简要赏析。;【答案】 云梦大泽水气蒸腾，洞庭湖的波涛摇撼着岳阳城。运用对偶，表现了洞庭湖的壮观景象和雄伟气势。;考查类型四　欣赏诗词的画面、意境 　[2014·铜仁]阅读杜甫的《春望》，按要求答题。 春　望 杜　甫 国破山河在，城春草木深。 感时花溅泪，恨别鸟惊心。 烽火连三月，家书抵万金。 白头搔更短，浑欲不胜簪。 请展开想象，描述“白头搔更短，浑欲不胜簪”所展现的画面，并揭示诗句的含义。;【答案】__示例：面对沦陷的山河，一位满头白发的老人因焦虑忧愁不停地挠头叹息。老人昔日那长长的头发如今纷纷断落，已经短得无法梳髻插簪。诗句含蓄而深刻地表现了诗人忧国思家的情怀。;考查类型五　体味诗词所表达的情感 [2014·河南]阅读下面一首诗，回答问题。 送杜少府之任蜀州 王　勃 城阙辅三秦，风烟望五津。 与君离别意，同是宦游人。 海内存知己，天涯若比邻。 无为在歧路，儿女共沾巾。 这首诗表达了诗人什么样的思想感情？ 【答案】 与友人的惜别之情；积极乐观的人生态度。 ;考查类型六　分析诗词的表达效果 　[2014·柳州]阅读下边的诗歌，回答问题。 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李　白 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。 在“我寄愁心与明月，随风直到夜郎西”一句中，诗人运用了拟人、想象、情景交融等手法，请任选一个角度，结合诗句内容分析其作用。; 【答案】 示例一：运用拟人修辞，把明月当作使者，表达了对友人的同情与关切。示例二：通过奇特的想象，把无知无情的明月，想象成善解人意的知心人，把自己对朋友的怀念和同情带到夜郎西。示例三：情景交融(或以景传情、借景抒情)，把明月之景与对朋友的思念之情交融在一起，表达自己对朋友的怀念和同情。 ;考查类型七　理解诗词内容 　[2013·达州]阅读下面一首词，完成下列问题。 江城子·密州出猎 苏　轼 老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷平冈。为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。 酒酣胸胆尚开张。鬓微霜，又何妨！