教学设计：速度变化快慢的描述—加速度教程.doc

第  PAGE 8 页 共  NUMPAGES 8 页 人教版 必修一 第一章 运动的描述 第5节 速度变化快慢的描述 —— 加速度 教 学 设 计 §1.5速度变化快慢的描述——加速度课 型新授课教材分析 本节课内容为人教版物理必修1第一章“运动的描述”第5节，在整个必修课程中，该内容的学习和掌握是非常必要的。加速度是运动学中的一个重要的基本物理量，是将运动和力联系起来的桥梁。由于加速度概念和其他物理知识联系性强，涉及面广，特别是在分析、解决跟动力学相关的实际问题中经常涉及到，因此对加速度的理解和掌握如何，不仅直接关系到本章后续模块的进一步学习，而且还影响以后选修模块的学习和掌握，所以本节内容是本章知识的重点之一。本节的关键是促进学生对加速度概念的形成和理解。学情分析 前面学习了速度的概念，学生学习了用比值法定义物理量的方法，用类比方法迁移到加速度的概念学习中来，这给学习加速度这一概念降低了台阶，但由于学生抽象思维能力不强，对于速度、速度的变化、速度变化的快慢的区别很难分清，在学生的生活经验中，与加速度有关的现象不多，这更给学生形成和理解加速度的科学概念带来了难度。设计思想教师创设物理情景，让学生观察和体验后有所发现，有所联想，运用科学思维，萌发并提炼出科学问题，使教学过程成为发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的过程，让学生用探究的方法，感受一遍加速度概念的建立过程，按照从简单到复杂，从特殊到一般的顺序进行探究，顺理成章，水到渠成的引入加速度的概念。然后从公式和图象两个方面加以理解，通过对生活中和实验中加速度和速度概念分析对比，加深理解加速度的物理意义。教学流程学生主观感受——提出问题——发散类比——拓展探究——交流合作——分析论证教 学 目 标知识与技能 1．理解加速度的意义，知道加速度是表示速度变化快慢的物理量．知道它的定义、公式、符号和单位，能用公式a=△v/△t进行定量计算． 2．知道加速度与速度的区别和联系，会根据加速度与速度的方向关系判断物体是加速运动还是减速运动． 3．能从匀变速直线运动的v—t图象理解加速度的意义． 过程与方法 1．经历将生活中的实际上升到物理概念的过程，理解物理与生活的联系，初步了解如何描述运动．通过事例，引出生活中物体运动的速度存在加速和减速的现实，提出为了描述物体运动速度变化的快慢，引入了加速度概念的必要性，激发学生学习的兴趣． 2．帮助学生学会分析数据，归纳总结得出加速度． 3．教学中从速度一时间图象的角度看物体的加速度，主要引导学生看倾斜直线的“陡度”(即斜率),让学生在实践中学会应用数据求加速度． 情感态度与价值观 1.利用生活实例激发学生的求知欲，激励其探索的精神． 2.领会人类探索自然规律中严谨的科学态度，理解加速度概念的建立对人类认识世界的意义，培养学生区分事物的能力及学生的抽象思维能力． 3.培养合作交流的思想，能主动与他人合作，勇于发表自己的主张，勇于放弃自己的错观点．教学重点、难点教学重点 1．加速度的概念建立 2．加速度是速度的变化率，它描述速度变化的快慢和方向． 教学难点 1．理解加速度的概念，树立变化率的思想． 2．区分速度、速度的变化量及速度的变化率． 3．利用图象来分析加速度的相关问题．教学方法 探究、讲授、讨论、练习教学手段 多媒体课件，带滑轮的长木板、小车及木板等．教 学 活 动 [新课引入] [演示] 让小车分别在倾角较小的斜面和倾角较大的斜面上滚动． [提问] 小车两次各做什么运动?它们的不同之处在哪里? [得出] 小车两次都是做速度越来越快的直线运动，但后一次速度改变得快． [小结] 物体的速度改变是有快慢之分的 [引导] 实际上速度改变的快慢与生活是紧密相连的，那么，同学们能否举一些例子出来，进行说明。 [实例] 1．运动的客车进站时，如果车的速度改变太快，立即变成0，会出现什么情况？ 2．百米赛跑时，发令枪一响，运动员希望自己在短时间内速度改变是越大越好，还是越小越好？ 3．火车出站时，速度逐渐较大，经过一段时间后风驰电掣；而一扣枪的板机，子弹“啪”的一声已不见踪影，这说明什么？ 4、人们在玩过山车、蹦极时，体验到的刺激是速度带来的吗？ [小结] 以上实验，以及生活中现象都说明速度的改变是有快慢之分的，为了描述物体运动中速度变化的快慢，人们引入了加速度的概念．那么，如何定量地比较物体速度的变化快慢呢？ [新课教学] [讨论与交流]　 A．在校运动会上，张三同学百米赛起跑阶段，由静止开始在1．0s内速度增加到8m/s B．电动车由静止开始在3