心灵之约张佩.docVIP

我的“心灵之约” 济水一中化学组 张佩 化学是一门特殊的学科，只有九年级才开设。于是，化学老师也成了特殊的老师，和学生的交往时间短，尤其面临中考压力，师生感情淡薄，一直是我们化学老师心里的痛。而“心灵之约”就在师生之间架起了一座心灵沟通的桥梁。 “心灵之约”的语言也许并不优美，字迹也许并不隽秀，但学生是在用心向我们老师表达和倾诉。长此以往，学生的心理得到了宣泄，把老师当成他们最忠诚的朋友。而这些“悄悄话”不但没有让我们觉得是负担，还让我们深深感受到学生对老师的信任，感受到太阳底下最光辉职业的一份深深的责任。通过“心灵之约”，我们更加了解了学生心中的想法，能有的放矢地对学生进行心理健康教育，它让心与心交流，爱与爱交融。 苏霍姆林斯基说过：“如果学生不愿意把自己的欢乐和痛苦告诉老师，不愿意与老师开诚相见，那么谈论任何教育总归都是可笑的，任何教育都是不可能有的。”由此可见，沟通是一种艺术，也是一种有效的教育方式。作为教师，该怎样引导师生之间的沟通，用什么方式沟通呢？ 首先，给孩子一个昵称。 九年级的学生身上少了七年级学生的幼稚，八年级学生的顽皮，他们的自我意识和独立意识增强，多了一份对未来世界的期望和憧憬。他们感到自己已经长大成人了，强烈的成人感和独立意识成为他们重要的心理倾向。他们希望自己能象成年人一样受到尊重，自尊感明显增强，做事喜欢自作主张，不希望成年人干涉，渴望独立，他们对父母和老师之言不再“唯命是从”了，往往嫌父母和老师管得太严、太罗嗦，对家长和老师的教育容易产生逆反心理。 于是，在“心灵之约”中，与学生单独交流的时候，我会采用不同的称呼方式。最直接的是去姓只呼名，也可以根据学生的爱好特长特点，亲切地称他“小画家”，“运动健将”等，还可以掺杂一些网络热词，如“小童鞋”、“小盆友”、“亲”等，这些都会让学生对你更加多一份亲近，就会在无形中打开交流的大门。 其次，智慧诙谐，妙语化解。 面对学生五花八门的问题，老师要理性思维，要由浅入深，由表及里，由随意到有意，不落刻??雕琢的痕迹，绝对是一个极大的挑战。 A同学说： 不知不觉中，考试的日子即将来临，面对期末考试，我的心情十分复杂，最多的是对考试的担忧。那一堆堆书本里，真正掌握的内容有多少呢？如果没考好，爸爸妈妈又该多失望啊。 考考考，老师的法宝，分分分，学生的命根。面对一次次的大考小考我们已经疲惫不堪，那一张张鲜红叉号的卷纸，将我们的自信一次次击败。是，考试能够检测我们的能力，但更多的是自卑，让我们面对考试会恐惧，从而影响考试。 其实，这就是九年级学生经常提到的学习焦虑，也主要表现为考试焦虑。学生考试焦虑体现在对考试成绩的过分看重，说到底是对自己未来前途的焦虑。如果考试成绩不太理想，或是与自己制定的目标尚有距离，就会产生焦虑，坐不住，学不成，心情沉闷压抑，甚至产生对学习的恐惧或厌恶情绪。这种情况如果不能及时疏导，引导学生冷静客观的分析原因，就会使学生走上恶性循环：学习焦虑——效率低下——成绩下滑——焦虑加剧。 但，老师又不能单纯说教，有的时候各种各样的释压方式反而会适得其反。我的回复是： 有一块土地，长满了杂草，如何能让土地上不长杂草呢？ 方法1：经常锄草拔草。 结果1：一场雨过后，草又有了燎原之势。 方法2：火烧。 结果2：野火烧不尽，春风吹又生。 方法3：种上庄稼，辛勤管理。 结果3：硕果累累，杂草无几。 所以，庄稼旺了，地上杂草就少了。 平时努力学会了，考场上的担忧就没了，考后的懊恼也少了。乖，你觉得呢？ 这样的回复，没有具体的解决方法，却能让学生在轻松的氛围中释然了悟，也许也是一种解决问题的方式。 B同学说： 人生如戏，戏如人生。人生就是一出戏，出生—死亡，这是每个人的结果，不一样的是人生的过程。就如我自己，我学习不好，我曾想学过一段时间，最后我放弃了，这方面不适合我。 这样的同学在九年级却也是司空见惯了，他们的学习一团糟，没有动力，得过且过。而且，一副看破红尘，刀枪不入的样子。普通的劝导对他们来说，似乎很难触及到灵魂。 思量再三，我的回复是： 人生如戏，对目前的你来说，有点过于沉重过于深奥。不过，人生如戏，也应该是一出你自己当主角的戏。关于人生如戏，还有后半句：全靠演技。你准备如何演绎自己的戏？你又准备在自己的人生大戏中扮演什么角色？当我们失去能力，也只能扮演任人支配任人取舍的配角，何其凄凉何其无味！ 这样的回复，也许还是苍白无力的，但面对学???若有所思的目光，我还是有少许欣慰的。 所以，我想说，“心灵之约”不是一个简单的笔记本，架起了老师和学生心灵相通的桥梁，加深了师生之间的了解，增进了情谊。我相信，只要我们多付出一些耐心与爱心，学生一定会在自己成长的道路上走得更稳、更好！