导学案《认识厘米》_高兴燕.docVIP

二年级上册《认识厘米》导学案 蓼子第一中心小学 主备人员：蓼子一小 高兴燕 导学内容：教材第1～3页。导学目标： 知识点： 1、使学生经历长度单位形成的过程，认识统一长度单位的必要性。2、通过活动，使学生认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念，初步学会用刻度尺量整厘米物体的长度。3、培养学生的估测意识和能力。?能力点：培养学生观察、动手操作的能力。?德育点：使学生养成细心、认真的学习习惯。导学重点： 通过活动，使学生认识长度单位厘米，初步学会用刻度尺量整厘米物体的长度。导学难点： 初步建立1厘米的长度观念，培养学生的估测意识和能力。教学模式：“自主探究”教学模式。教具准备：各种尺子、图钉、棱长1厘米的正方体等、拼音本格子。课时安排：1课时 导学过程： 创设情境：师：妈妈需要买一截彩带，需要多长呢？老师量过了，和你们桌子一样长，请每个小组选择一种实物量一量。学生汇报量的结果。问：奇怪了，同样长的彩带，可你们量出的结果怎么不一样呢？师：如果我们要得到一个统一的结果，最好用什么工具量呢？生：尺子。二、自主探究：1、认识1厘米。（例2）师：拿出直尺看一看，你发现了什么？学生观察，汇报。A、数，按顺序读一读。问：最左端是几？尺子上的零表示什么？叫零刻度。B、线，有长有短，叫刻度线。C、字母“cm”，表示厘米，厘米是一种常用的长度单位。一厘米有多长？（尺子上0刻度到1刻度之间的长度是1厘米）找出自己尺子上的1厘米。还有哪段是1厘米？你发现了什么？（每一大格都是1厘米）师：找一找，比一比在我们身边还有哪些物体的长度大约是1厘米。 生1、食指宽大约1厘米。 生2、田字格宽大约1厘米。 生3、图钉的长大约1厘米。师：用手比划一下1厘米是多长。闭上眼睛想一想1厘米有多长。2、认识几厘米。师：我们知道1厘米有多长，那2厘米、3厘米……又是多长？问：2个1厘米是几厘米？4厘米里有几个1厘米？你能在尺子上指出6厘米的一段吗？3、用厘米量。（例3）举起黄纸条，估计一下他大约是几厘米？用尺子量一量。填在书上。三、过关检测： 填 空 课桌长约( )拃。 尺子上从刻度0到1的长度是1厘米，从（ ）到（ ）也是1厘米，从（ ）到（ ）还是1厘米。 一支新铅笔大约长（ ）厘米。四、拓展运用：1、如果尺子的前面断了，看不到0刻度线，怎么办？2、小组合作量指定物体长度。3、老师想量手腕一圈的长度，用直尺量不方便，你有好的方法吗？（介绍各种尺子，如，软尺，皮尺，卷尺，测量轮。）5、选择尺子和自己感兴趣的物体量一量。课外搜集资料：你还知道哪些长度单位？在古代，没有尺子时，人们用什么进行测量？（手脚）回家量一拃、一步的长度。五、课后小结： 谈谈这节课自己有什么收获？ 师归纳总结： 量比较短的物体，可以用“厘米”作单位。 量法：把尺的刻度0对准物体的一端，这个物体的另一端对着几，这个物体的长度就是几厘米。 布置作业：（同步解析与测评第2页） 板书设计： 统一长度单位 认识厘米 1、测量时，标准不同，结果就不同→统一长度单位 2、厘米可以用字母cm表示。 3、量比较短的物体，可以用“厘米”作单位??? 4、量法：把尺的刻度0对准物体的一端，这个物体的另一端对着几，这个物体的长度就是几厘米。